（四川省乐山市沐川县凤村乡凤村学校 614502）
摘要：小学教师和学生进行英语教学时，不仅仅是把教材中的知识点传授给学生，再在与学生的交流过程中获取其学习过程中的反馈信息，更重要的是老师和学生之间要形成情感交流。对于教学活动而言，学生在教师的帮助下理解并学习积极向上的生活态度和学习态度，进而激发学生学习的主观能动性，为学生的教学认知和情感认知提供一个充满信心、愉快的学习环境，进一步深层次提升学生的英语水平。本文就情感教育在小学英语教学中的渗透进行分析，旨在为今后的小学英语教学过程提供参考。
关键词：小学英语；教学；情感渗透；认知
引言
对于小学生的所有小学课程教学而言，学校主要采取的基础教学方式是情感教育，借此着重培养和提高小学生的综合能力。学生是教育教学过程的主体，他们富有活力、个性特征显著，因此对其实施情感教育渗透，可以有效提高学生的学习质量。所以，不管是从事小学英语教学还是其他学科教学的教学工作者，都应该实施学科教学过程中与情感教育的有机结合，教师应该在教学目标中注重提高学生的学习积极性和主观能动性。
一、情感教育概述
（一）含义
在教学过程中，教师秉承积极向上的情感，对学生进行激励、教育，使学生在潜移默化中形成自身正能量的学习观念，进一步正向发展学生的心理和智力。这种教学方式就叫做情感教育。
（二）重要性
经过心理学研究可知，认知活动和情感活动都能过在学习的范畴中。人们一旦以积极愉快的情绪做一件事情，不仅会是事半功倍，同时还会诱发人们的精神愉悦感。因此，小学生的英语学习过程中有机结合正面的情感教育，促使学生愿意且喜欢上这门学科。反之，学生一旦受到负面情感的影响，就会使得他们对英语学习产生厌烦、焦虑、沮丧等情绪，不仅导致学生的智力发展受到阻碍，还会影响其自身的学习效果[1]。由英语新课标可知，语言学习的效果和过程在于学生是否获得积极的情感教育。所以，教师在教学过程中首先应激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动学习，不断强化学生学习英语的自信心，教会学生正视英语学习过程中面临的练习和发音困难，并鼓励学生积极与其沟通和交流，进一步培养学生积极向上的学习态度。
二、小学英语教学结合情感教育面临的问题
（一）教师忽略培养学生的必备综合素质
对于传统的小学英语教学过程而言，教师主要针对学生的学习成绩、学习质量评估学生的优良中差，往往不会对学生应该具备的综合素质进行专门的培养，导致学生成长过程中的想象力和创造力不会随着情感培养的增加而逐渐提升。
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（二）教师和学生之间缺乏情感交流
教师在教学过程中只是把书本上的知识传授给学生，并不注重和学生之间产生情感交流，所以其课堂教学缺乏情感教学，无法调动课堂的学习气氛和学生的学习兴趣，进而引发学生对于学科的厌学消极心理。长此以往，学生不再对于学习抱有渴求态度，自然不会对英语语言学科的学习内容形成有效理解和记忆。
（三）教师缺乏英语教学的创新能力
国内的小学生都是在母语的学习环境中成长，对于英语这类技能型语言则是经常在课堂教学中所涉及。因此，一旦教师缺乏英语教学的创新能力，就会导致其无法获取比较理想的教学效果，这对于我国现在的教育现状而言至关重要。所以，日常教学过程与情感教学的有机结合，不仅可以正向发展学生的心理健康，还能大幅度提升学生的学习质量和综合能力。
三、情感教育在小学英语教学中的渗透方法
（一）重新定位教师角色，使其在学生中形成榜样效应
当前的课程改革中注重教师以师生平等的原则组织、引导学生参与到教学过程中，进而通过师生互动激发学生的学习兴趣和主观能动性[2]。所以，教师要重新定位自己在教学过程中的角色，使学生对其模仿和形成情感上的共鸣。例如：在外研社英语教材“The Human Development Report”一文中介绍了来自世界各国的147位伟人为世界发展提出的各项目标，不断帮助全人类谋取福利。此时，教师可对小学生穿插进行情感教育，列举几位耳熟能详的伟人成长事迹，不断给学生伟人成长过程中的正能量以及有些的思想品德，借此培养小学生自身积极向上的人生观、价值观、世界观。
（二）教师应不遗余力地寻找出教材中的情感闪光点
教材中的情感因素可以让学生在教学课堂中进一步升华理解，从而达到品德教育的目的，这对于英语课堂教学同样适用。所以，教师不仅要传授给学生丰富的英语知识技能，更要让学生从中获取正面的思想品德。例如：以外研（三）中的“Great European Cities”为例。文中重点描述欧洲主要城市的风土人情及文艺复兴历史，此时教师可在对其深情讲述时，做出相关延伸，延伸到我国的各项文明古迹的发展史，借此丰富小学生的阅历和见解，进一步帮助学生树立正确的民族情怀。
四、结束语
教师小学英语教学过程不只是传授知识，更应该注重和学生之间的情感交流和情感教育，提升小学生智力的同时帮助其树立正确的思想品德，进而全面培养学生的综合素质。
参考文献
[1]丁优芳. 发挥学科优势,渗透德育教育--浅谈小学英语情感教学[J]. 中国校外教育旬刊, 2014(z1).
[2]毛慧玲. 浅谈牛津小学英语教学中新课标理念的渗透[J]. 科学教育, 2007(4):91-92.
论文作者:黄艳霞
论文发表刊物:《知识-力量》5中
论文发表时间:2018/10/12
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