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所谓智力超常的儿童，是指那些智力超出同年龄一般儿童智力发展水平的儿童。这些儿童的特点是，注意力和兴趣明显地倾向于智力活动，往往对某方面又表现出异乎寻常的兴趣，有特别敏感的感觉和不同一般的接受能力。
儿童的聪明才智，是先天的因素、后天的教育、外界环境的影响及自身的实践共同决定的。智力超常的儿童，在智力发展等方面不同于一般的儿童，他们有强烈的求知欲，个性特征也比较明显，对他们的教育当然不能与他们同龄的儿童完全一致；然而超常儿童毕竟还是儿童，也不能给他们过重的压力，更不能放松对他们的思想品质方面的教育。对于如何培养智力超常的儿童，我们做教师和家长的应注意如下几点：
（一）观察儿童的兴趣和爱好，发现智力的萌芽
有的儿童语言能力强；有的儿童则在数字方面敏锐，推理能力强，他们的爱好和兴趣也各有特点。我们应根据这些特点发现他们的特长，并加以培养和训练，使之得以充分发挥。
（二）给儿童创造好的学习环境，做好儿童的老师
聪明的儿童一般模仿能力较强，而且学东西较快。我国心理学的调查还发现，他们往往比较自信，好胜，一旦对什么事情感兴趣，就有一种非学非干不可的劲头。因此作为儿童第一任老师的父母对他们的影响就更大，因此父母必须给儿童做好榜样。伽利略就是因家庭环境和父母的榜样迷上数学的。虽然他父母因体会到数学难以养家糊口而竭力阻止伽利略学习数学，伽利略还是一如即往地迷恋数学，终于冲破父母的百般阻挠，最终发展成为一名伟大的科学家。
（三）多给儿童提供学习和思考的机会
智力超常的儿童，智力发展得快，与同龄儿童同步的学习往往满足不了他的求知欲。做父母的要经常不断地为孩子提供知识食粮，比如多为他们增加一些适合他们兴趣的书籍，引异他们观察和思考，启发他们的思维，并耐心地解答他们所提出的问题等。
（四）不要急于表扬，防止骄傲自满
智力超常的儿童接受能力强，记忆力也强，和同龄的儿童一起学唱歌，一般的儿童要学十遍，他们往往学两三遍就会了。这时做老师的和做父母的不应急于表扬，要注意使他们的“余力”有个适当的发展机会。过多地对他们表扬，就容易使他们产生骄傲情绪，认为自己总是比别人行，看不起同伴，认为学习很容易，不用下功夫，也能拿到好成绩。这种骄傲情绪，容易使儿童形成学习、做事不认真、华而不实的习惯，对儿童今后的发展极为不利。因此，我们对待超常儿童一定要严格要求，当他对一个问题掌握之后，紧接着就提出新的课题，给予新的学习内容，鼓励儿童不断地去努力。当然，也要注意不能给儿童过重的压力，也不能用死板、深奥、抽象的东西去教育儿童，这样会使儿童失去学习的兴趣，甚至会因畏难而厌倦学习。更不能把孩子整天关在房子里让他学习，要让儿童多接触大自然，广泛地了解社会，开阔儿童的视野，唤起他们广泛的兴趣和爱好。
（五）不能忽视儿童的年龄特征
聪明的孩子，毕竟也还是孩子。他们超常的是思维、智力水平的某些方面，他们的思想、性格、行为依然和一般同龄儿童一样，和他们一样的天真、幼稚、单纯和爱玩。玩可以说是儿童的第二生命。该玩的时候，就应该让孩子去玩。要让他们多和别的孩子一起玩，培养孩子开朗、热情的性格和集体主义精神，这比早让儿童掌握一些知识来说更为重要。
（六）不要人为地强制儿童超常
有些家长看到有关超常儿童的报道，羡慕之余，便逼着自己的孩子“超常”，强行让孩子学一些他们的能力所不能达到的东西，以至使儿童无法承受。儿科医生已经发现因智力开发失策导致儿童睡眠失调、情绪失控的情况。如有的儿童自诉头疼、头晕，有的儿童大喊大叫，揪自己的头发。