摘要：本文通过对高职院校学生职业技能大赛的分析，分类阐述了职业技能大赛对教学改革、人才培养和制度建设的作用，从整体和赛项两个角度对职业技能大赛管理方式和工作推进进行了探讨，为职业技能大赛的成果管理做出了阐述，对高职院校学生职业技能大赛工作的推进进行了研究。
关键词：职业技能大赛；管理
一、前言
近年来，高职院校学生职业技能大赛对院校的教育教学改革和学生培养水平起到了极大的促进和提高作用。随着众多高职院校更加积极、更加深入的参与到学生职业技能大赛中来，各院校对大赛的管理工作日趋重要。
学生职业技能大赛，是以课程教学为基础，以选拔竞技为过程，以提高职业技能素养和实际动手能力为目的，逐级培养优秀学生，逐步深入课程改革，逐渐把大赛成果反哺回全体学生受益的课程教学中的技能竞技比赛。学生职业技能大赛的管理，不同于理论课、实践课、顶岗实习等高职院校学生参与的常规教育教学活动，而是应当对此进行专门的特别的研究。
二、整体管理
1、高度重视
“普通教育看高考，职业教育看大赛”，随着高职院校职业技能大赛的不断发展，技能大赛本身已经有了脱胎换骨的变化。职业技能大赛，既是对高职院校教育质量和教学水平的检验，也是促进院校进一步深入推进教学改革，全面提升学生实习实训质量，提高学生动手能力，加深高职院校与企业间合作的重要推动力量。以职业技能大赛作为突破点，整合院校师资力量，调动学生参与积极性，鼓励行业企业更多更深入的参与到院校课程内容设置、教学方式改革和教育体系创新工作中来。
提高对高职院校学生职业技能大赛工作的重视，转化旧有观念，强化管理意识，真正认识到 “以赛促学、以赛促教、以赛促改”的职业技能大赛办赛宗旨。教学与大赛是相互促进、相互促变的密切关系，课程教学与技能大赛密切结合起来，就能够对高职院校培养合格、优秀的学生起到积极的推动作用。
2、完善制度
作为高职教育重要组成部分的职业技能大赛，良好的制度管理能够促进其发挥更加充分的作用。技能大赛并不是单一的比赛活动，其正常运行，需要健全的管理制度和完善的执行机制。从大赛的申报，参赛师生的选拔机制，培养培训体系，大赛实训场所、耗材等后勤工作的准备，到大赛时的安全出行、文明参赛等相关规定的落实，再到参赛学生附加学分，指导教师绩效考评，派队参赛的二级学院和系部工作完成量化的权重等一系列奖励激励机制，以及大赛的总结，根据大赛内容对本院校教学课程改革方案的提出、论证和组织实施等深入推广职业技能大赛成果的相关制度，都需要逐步制订，不断修正，与时俱进。
完善技能大赛各个环节所涉及到的各类规章制度，如《学生职业技能大赛参赛管理办法》、《学生职业技能大赛安全管理办法》、《学生职业技能大赛经费管理办法》等，最终能够做到大赛相关的工作都能有依据、有标准。
3、专项管理
高职院校的管理体系当中，职业技能大赛的管理，理应占有一席之地。而职业技能大赛专项管理机制，正是院校对大赛重视程度的体现，也能够促使高职院校更加顺畅的参加职业技能大赛。
专门的、专业的管理机构和管理人员，是学生职业技能大赛工作稳步前进的重要保障，专项组织协调与技能大赛有关的工作，能够使大赛的管理步入正轨，迅速且妥善的解决相关问题。
三、赛项管理
1、赛项团队化
高职院校设立了院级技能大赛管理机构之后，院级的专职管理人员不可能做到熟悉每一个赛项，这就需要不同专业的赛项由不同专业的教师带队指导，完成备赛、参赛等各项任务。
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职业技能大赛，需要学生的参与，需要教师的指导，需要院系专业的支持，需要场地备赛，需要后勤保障，有众多方方面面的需求，如果把以上工作分散纳入到院系、专业、辅导员、专职教师、实习实训管理部门、后勤部门等不同的人或部门中去，无疑会增大上述单位的工作难度，降低相关工作的效率。
正所谓专业的人做专业的事，在高职院校学生职业技能大赛中包含了种类繁多的各类赛项。而实际情况中也同样是，在确认参赛后，迅速成立赛项团队来跟进后续工作，而类似全国职业院校学生技能大赛以及各省市的地区性学生职业技能大赛这类每年规律性办赛的项目，赛项团队更是应当长期存在并负责对应赛项的组织实施工作。
2、培养体系化
参加或承办职业技能大赛能够培训学生的专业技术技能，培养技术过硬、教学方法得当的专业指导教师队伍，培育产教融合、赛教结合的高职院校教育教学方式。在经历了多年职业技能大赛的洗礼之后，很多院校已经形成了符合教学规律、适应大赛机制的系统化培养体系，对学生、对教师、对专业都有了明确的定位，对培养优秀学生、专业指导教师，促进课程改革和专业建设形成了适合的体系，并能够将大赛成果转化为使全体学生、教师和专业受益的资源。
职业技能大赛的体系化培养工作，于外要找准定位，明确树立专业对应的大赛体系，不能够朝三暮四，没有计划性的选择不同系列的大赛；于内要建立完善的大赛教学、培养、选拔体系，教学为培养服务，培养与选拔结合，设立院校内部的技能大赛分级模式，全面培养，层层对接，建立完善的学生培养体系和指导教师特别是青年指导教师的培养体系。
四、成果管理
成果管理并不单单是指大赛取得了什么名次，获得了什么样的成绩，而是包含了整个大赛中的教学、培训、选拔、备赛、参赛、总结、研讨、推广等各个环节。通过参加职业技能大赛，每一个与大赛相关的环节，都有能够体现大赛成果应用的方式
1、大赛的内容为专业课程教学的设置提供了改革意见
每一届职业技能大赛的落幕，都会给参赛高职院校带来新思路和新视角，当今众多高职院校都非常注重课赛结合，大赛的改革很快就会反映到课程教学的改革中来，而大赛的改革基本都是由行业、企业的工作方式改革所带动，课程教学贴近技能大赛，技能大赛贴近实际工作，贴的越紧，改的越快，学生所学的知识和技能时效性就越高，可以有效避免学生还没毕业就已经落伍，需要重新学习的尴尬情况。
2、大赛的设备设施为实训室的建设和更新提供了指导意见
职业技能大赛基本都会采用行业、企业的新技术、新产品和新工艺，代表了实际工作中的发展方向。参与技能大赛能够让高职院校更早、更快的接触行业前沿的软硬件设备、专业设施等实际工作中需要应用的事物，而高职院校在之后的实训设备设施更新过程中，就有了指导方向，在进一步的实训应用过程中就不会落后于企业的实际工作，学生通过实训之后，在企业里能够迅速熟悉新设备，体现高职院校毕业生上手快，来之能用的特点。
3、大赛的数据分析为高职院校分级大赛的安排提供了参考意见
国有国赛，省市地区层层有赛，院校内部也有各自的技能大赛，如何合理借鉴高层级的技能大赛组织管理方法，如何对各级的技能大赛数据进行分析，如何体现对技能大赛大数据的挖掘和利用都是值得我们思考和探讨的问题。通过对不同层级技能大赛数据的分析，不断完善院校备赛、参赛和办赛的组织能力。
五、结语
学生职业技能大赛的管理要讲成效而不是只看大赛成绩，我们经常提到，技能大赛是始于与课程教学而又终至课程教学的，无论是大赛还是教学，其最终目的都是培养大量的具有专业技能的合格毕业生。通过深入研究学生技能大赛管理的方式方法，促进高职院校教育教学改革的不断深化，提升学生的学习和就业质量，预期达到服务社会、服务经济发展的目标。
参考文献：
[1]胡永盛，刘小更.高职院校学生技能大赛长效机制的构建研究.太原城市职业技术学院学报 2017. 12
论文作者:马鹏飞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/18
标签：大赛论文; 职业技能论文; 学生论文; 高职院校论文; 技能论文; 工作论文; 专业论文; 《教育学文摘》2019年第09期论文;