摘要：幼儿的亲社会行为能够体现幼儿的内心世界和性格特征以及幼儿的素质水平。发展亲社会思想和行为的最佳时期就是幼儿时期。为了培养和提高幼儿的亲社会行为，使幼儿能够养成自信、自立、自强的良好品格，同时培养幼儿关心他人、服务他人、同情他人的心态与行为。我们需要为幼儿的健康成长创建最佳的环境。
关键词：亲社会行为 幼儿 生态环境
中图分类号：G626.26文献标识码：A文章编号：1009-4636（2018）05-0135-01
独生子女在缺乏兄弟姐妹的家庭中长大，普遍存在着任性、自私、缺少同情心等问题，亲社会行为水平较低。为了给幼儿的健康成长创造最佳的环境，高度重视培养和提高幼儿的亲社会行为势在必行。积极地开展具有分享性的教育活动，提高幼儿交流、交往能力，使幼儿逐渐学会分享跟合作，从而促使亲社会行为水平的提高。
一、提供良好的家庭环境，促进幼儿的亲社会行为
家庭环境对亲社会行为的养成有着潜移默化的影响，因此家庭作为幼儿重要的生活学习环境，其作用不可忽视，家长应重视自己的教育行为。教师需要和家长进行沟通，让家长明白培养亲社会行为的意义，以及家长的态度会对养成幼儿亲社会行为造成的影响。家长可以用非强制性、温和的说理方式来教育幼儿，即使用民主型的教育方式。幼儿也能在父母的言传身教下学习以同样的方式对待他人。当然，家长需要注意规范自己的日常行为，注意与亲人、朋友、邻里的和平共处、合作协调，并热心帮助他人等，让幼儿在良好的家庭环境中找到学习、模仿的榜样。
二、利用丰富的游戏活动，促进幼儿的亲社会行为
游戏作为一种寓教于乐的活动深受幼儿喜爱，游戏对发展幼儿社会能力大有帮助，也是培养幼儿亲社会行为的一种有效手段。游戏中，交流、协作、商量，往往是幼儿必须要做的，而那些以自我为中心的表现将会阻碍游戏的进行。因此，引导幼儿亲社会行为发展的途径之一就是有目的的积极的游戏。为了给幼儿提供一个可以让他们按照自己的意愿和能力进行学习和游戏的区域，教师有计划、有目标地创设了幼儿园活动区域。教师准备和投放材料时要有意识、有目的地为幼儿亲社会行为的发展创造机会。如果在分享玩具时出现了不平等的问题，老师可和幼儿一起讨论：如果一件玩具小朋友只给好朋友玩，而不给自己玩时是不是会很难过。让幼儿站在另一个人的角度来体会、感受和思考问题，从而建立起平等的分享规则，掌握分享的方法。同时，教师还应教会幼儿如何进行协商，如使用“我可以加入你们吗？”“我可以和你一起……吗？”“能借我用一下吗？”这样的商量语。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、注重生活中的细节，促进幼儿的亲社会行为
幼儿的亲社会行为需要自觉或不自觉地得要外部群体的强化，原因是幼儿的亲社会行为的不稳定性。因此幼儿不仅要通过游戏去学习和获得亲社会行为的能力，而且也需要来自教师和家人日常的鼓励和引导，从而使幼儿亲社会行为变得更加稳固和牢靠。人性最本质的特点就是希望得到别人的赞赏，满足幼儿这种心理需求，可以使孩子们产生愉悦的心理体验。实践证明，在愉悦的情绪中，幼儿更容易接受教师的教诲。比如有人主动借给忘带笔的小朋友笔时给予的表扬；小朋友摔倒了给他鼓励，让他自己站起来；同伴们把自己的东西互相分享时，主动帮助有需要的人时，教师要及时看到并积极鼓励和引导。越是生活学习中的细节，越需要教师去体察入微，给孩子们充分的关心和关爱。
四、利用榜样的作用，促进幼儿的亲社会行为
幼儿时期的各种能力的学习和形成，很大程度上都是通过观察和模仿成人达到，并在幼儿表现出这种行为时予以强化。所以说榜样的力量是很强大的。而老师和家长又是他们容易崇拜的对象，老师和家长的一言一行都可能成为孩子们模仿和学习的对象。因此教师和家长需要时刻注意自己的言行举止，利用自己的榜样作用来引导和影响幼儿。比如经常在幼儿面前对长辈表示尊敬和关爱，对他们嘘寒问暖，帮助残疾人，帮助邻里，做力所能及的事情等利他行为都会对幼儿产生大过言语的激励作用。而当幼儿模仿大人做了利他行为时，老师和家长需要及时给予鼓励，使幼儿获得积极反馈，并逐步使幼儿的利他行为变为一种自身的意识，从而巩固和发展亲社会行为。
五、优化物质和精神环境，促进幼儿的亲社会行为
怡人景色、秀丽风景都能够使人心情愉悦，从而更易做出利他行为。同样的，幼儿做出友好举动往往也是在情绪良好时。因此，清洁、秀美的环境是家庭和幼儿园应该为幼儿提供的必备的外界条件。有了这些幼儿更容易有舒适感和愉悦感，更容易做出亲社会行为。除了物质环境，我们还需要创建一个宽松、接纳、开放的精神环境。因为相比较于物质环境，精神环境能够对幼儿产生更深刻、更持久的影响力。平等是要做的第一件事情。只有平等、民主的关系才能使幼儿不觉得处于弱势，从而更易与成人进行交流，培养健康的心理和精神。第二点就是要充分利用社区活动，让幼儿充分参与其中，感受邻里间和睦气氛，参加爱心活动，体会帮助别人的快乐。感受家乡的文化，激发幼儿热爱家乡，热爱生活的感情，从而促使其亲社会行为的形成。
参考文献
[1]周洁萍 打开心窗拥抱阳光――浅谈幼儿亲社会行为的培养策略[J].成功（教育版），2013，12，（5），41―42。
[2]李瑾 建立良好师幼关系促进幼儿亲社会行为发展[J].现代交际，2012，17（1），72―73。
[3]徐玉琴 浅谈幼儿亲社会行为在家庭中的培养[J].家教世界，2012，11，（7），25―27。
论文作者:张楠楠
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年5月09期
论文发表时间:2018/5/18
标签：幼儿论文; 社会论文; 自己的论文; 环境论文; 家长论文; 利他行为论文; 教师论文; 《基础教育课程》2018年5月09期论文;