关键词：高中英语；跨文化意识；意义；培养策略
高中阶段是学生掌握知识，提高学习能力的最佳时期，因而，在实际的高中英语教学中，教师要采取多元化的教学方式，让学生从多方面了解英语国家的历史、习俗、风土人情等文化，这样学生才能够轻松及深入地理解英语知识，灵活地运用英语知识，加深学生对英语国家文化的认识，有利于培养学生的跨文化意识，提高学生的跨文化英语交际能力。
一、高中英语教学中培养学生跨文化意识的意义
1.提高学生的英语交际能力
每种语言背后都有特定的文化，每种语言背后的传统文化都是各不相同的，所以中西方国家在文化上必定存在较大的不同，如果学生不了解语言背后文化的不同，那么在沟通时很难精确的掌握外国友人的意思，会造成沟通的不便。相反，如果学生在高中阶段的学习中就开始了解并掌握中西文化间的差异，则能在掌握英语国家文化习俗的基础上，不断地提高英语交际能力。
2.能提高学生的阅读技能
阅读能力是指学生能对阅读文本进行实质性、全面性的认识与理解，并不是单纯的指读通全文就可以的，需要学生对阅读文本中的特定文化进行理解，这样学生在全面了解所读文本的国家文化和环境之时，才能够真正了解文本所描述的事件及要表达的情感。因此，培养学生的跨文化意识能更好地提高学生的阅读技能。
3.丰富学生的知识体系
我国的高中英语教学中，学生普遍是以高考为目的进行的学习，此情况下学生很难有丰富知识体系的意识，会导致学生的英语知识面窄，会局限学生英语的发展。因此，培养学生的跨文化意识能让学生掌握大量英语国家的历史及习俗，能让学生感受知识的魅力，从而乐于参与到各环节的学习及自主学习中，这对于学生丰富学生的知识体系有较大的帮助，也能促进学生的全面发展。
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二、高中英语教学中培养学生跨文化意识的策略分析
1.设计精彩的背景文化导入
培养学生的英语跨文化意识，需要教师不断的引导，因而在高中英语课堂教学初，老师要设计精彩的背景文化导入环节，让学生在了解西方国家文化的基础上，进行身临其境的学习，这样才能达高效化的教学。比如，在学习《Healthy eating》这节课时，主要讲的是“饮食习惯”方面的内容，在教学正式开始前，老师可以用多媒体将西方国家的饮食习惯用视频播放出来，让学生先了解英语国家的文化，并产生疑问，激发学生英语学习的兴趣，这样学生再进行英语单词、课文及句型等的学习，才能够节省时间提高学习效率。同时，也可以在课前让学生自主去搜集西方国家相关的文化知识，并在课堂初让学生介绍给大家。这样不仅能培养学生的跨文化意识及能力，还能真正提高课堂教学质量。
2.通过词汇教学培养学生跨文化意识及能力
词汇是英语语言最重要的组成部分，是人类文化生活的重要体现，更是文化信息的重要体现，比如一些寓言故事、名著等，对这些文化的了解，能让学生更加深入的理解词汇的文化，有利于学生的词汇学习。比如，在学习到此“to meet one's Waterloo”词汇时，教师可以将拿破仑的滑铁卢历史事件讲给学生，让学生明白“惨遭失败”中所蕴含的西方文化。因此，在词汇教学中，教师要让学生在掌握词义的基础上，养成对蕴含文化深入挖掘的习惯，这样学生在透彻了解文化内涵及运用场景时，才能有效地培养学生的跨文化意识及能力。
3.通过阅读教学丰富学生的知识面，进一步感受西方文化
在高中英语教材中，已经有大量的阅读内容，每篇阅读文本都具有英语国家一定的习俗及习惯，对此，在实际的高中英语教学中，教师要引导学生对课文背景等进行深层次的开发与研究，让学生自主地丰富自己知识面之时，也能了解英语国家文化的内涵，让学生真正地意识到中西方文化的巨大差异。比如，在学习一些阅读文时，可以引导学生对英语作品中作者的资料进行深入的挖掘，将作者的主要作品、人物评价等进行深入的了解，在此过程中既能培养学生合作学习的意识，又能让学生对西方文化知识进行更全面的了解，从而实现丰富知识面，进一步感受西方文化的目的。
三、总结
综上所述，高中英语教学中培养学生的跨文化意识，既是学生学习所需，也是时代发展所需。在实际的教学中老师可以从课前导入、词汇教学、阅读教学等方面着手，培养学生的跨文化意识与能力，促进学生的全面发展，为国家所需的跨文化交际人才的培养奠定基础。
参考文献：
[1]邹云霞.论高中英语教学中学生跨文化意识的培养[J].华东师范大学，2013(2).
[2]王美平.新课标下跨文化意识在高中英语课堂中的培养研究[J].信阳师范学院，2011(4)
(作者单位：吉林省通化市靖宇中学 134000)
论文作者:郝英鸽
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年4月上
论文发表时间:2017/6/15
标签：英语论文; 学生论文; 跨文化论文; 意识论文; 培养学生论文; 文化论文; 高中英语论文; 《中学课程辅导●教学研究》2017年4月上论文;