加强备课提高幼儿园的教学质量，本文主要内容关键词为：教学质量论文,幼儿园论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
幼儿园管理
一、幼儿园备课中存在的问题
备课是上好课的课前准备工作，也是业务研讨和业务提高的过程。备好课是上课的基础和首要环节。加强备课工作，是提高幼儿园教育、教学质量的关键。
但由于多种原因，有些教师不注重备课工作。有的不知道备什么，怎么备；有的把备课流于形式，为备课而备课。据长春市教委近两年对一类一级幼儿园进行全面检查工作中，仅就教学活动来讲，从70余节不同园所、不同年龄班、不同课程形式、不同课程内容的教学中，发现在备课和教学中存在着如下一些共性问题。
1.备课不充分，不熟悉教材，对教材内容钻研不够，吃的不透；
2.对学、教具如何使用研究的不够，没有充分发挥学、教具在教学中的使用价值；
3.教学中体现幼儿动手操作，自主活动的主体能动作用不够；
4.在教学中教师的语言不严密，吸引力不强，影响教学效果；
5.教学方法简单，教学过程单调，教师随机指导和应变能力不强，忽视对幼儿能力、个性的培养；
6.教学计划为写而写，流于形式，不认真或不会写详案等。
二、依据幼儿教育的特点，加强备课
1.备幼儿
我们教育的对象即不是中、小学生，也不是大学生，而是幼儿。幼儿具备天真活泼，好动，好奇，好问，求知欲强的特点。他们遇到什么事情都要争先恐后地去看一看、摸一摸、玩一玩。玩是他们的天性。基于孩子们的这些特点，幼儿教师了解幼儿。了解他们学习的兴趣是什么，学习的习惯怎样，他们对知识的需求是什么，接受知识，理解问题的能力如何，幼儿与幼儿间的个性差异表现在什么地方，在集体教学前是否做好了心理上的准备，在教学活动中，会提出什么样稀奇古怪、意想不到难以解答的问题等等。总之，每个幼儿都有他个人发展的水平，个人发展的规律。教师应当在充分了解幼儿能力、兴趣、水平的基础上，设计多种生动、新颖、有趣的教学游戏，使幼儿在教学活动中受到教育，学到知识。
2.备教材
教材是上课的教学内容。教师除了要采用全国幼儿园统编教材外，还要收集、选编、创编适合本园（所）、本班级幼儿特点的材料作为教材。教材确定后，教师要熟悉教材的内容，吃透教材，研究并掌握教材对幼儿的教育价值、教材对培养幼儿技能技巧、各种能力的价值及发展幼儿语言的价值。只有把教材理解明确，研究清楚，才是上好课的前提，然后再确定教学目的。
3.备教学方法
教学方法就是解决怎样教的问题。幼儿学习的方式和中、小学生完全不一样。教师在备课时要根据幼儿求知欲强、好奇心强、好问好动的年龄特点及已确定的教学目的，周密思考，大胆改革创新，认真设计适合幼儿特点和兴趣的多种多样的教学形式和教学方法。除了采用各种类型的教学游戏外，还要给幼儿创设能亲自动手操作；动手做各类科学小实验。另外，有条件的园所还应当带幼儿到工厂、商店、农村、部队等地方去参观学习，到社会和大自然中开阔视野，增长知识。只有保证幼儿在有益有趣、生动活泼的教学活动中，才能促进幼儿轻松愉快地参加他们喜欢的教学活动。只要把上课变成一种有益的游戏活动，幼儿才能无拘无束地在游戏活动中学习。这样才能调动幼儿学习的积极性、主动性和创造性，才能充分体现出幼儿学习的主体性，发挥他们的主体能动作用。
4.备学具、教具的使用
学具、教具是教学过程中的辅助手段，是帮助幼儿理解教学内容的具体形象的直观材料。在备课时，教师除了要熟悉那些购买来的现成教具外，还要根据不同教学内容，随时制作相应的、适合幼儿年龄特点的新颖实用的学具、教具来辅助教学。
在备课时，教师应先对所使用的教、学具进行练习和操作，掌握使用的方法和顺序，研究它们在教学中什么时候出现较为适宜；把它们摆放在什么地方，便于幼儿看清或动手操作。
例如中班的语言教材，看图讲述《捉迷藏》的教具是用插入式的活动教具。如果教师备课不认真，记不清楚教材的内容，那么就弄不准小白兔、小猫、小猴子、小鸭、小鸟、青蛙这些小动物出现的顺序，在上课使用教具时，就会出现漏洞和笑话，影响教学效果。反之，教师熟记教材内容，理解教材，就会在适当的时候，出示教具中的背景画面，然后根据各种小动物先后出现的顺序，依次往背景图画上插放小动物的教具。或者教师引导幼儿亲自来插放，把不同种类的小动物分别插入到树上、桥下、屋子里、屋子外、小树旁等位置上，以此激发幼儿学习的积极性，使幼儿更快地理解，掌握所学知识。
在备课时，教师还要考虑到一节课中，不宜使用多种多样的教具，避免分散幼儿的注意力，削弱教学重点，影响教学效果。也不要单纯的追求教具的新颖性，影响教具的使用价值。
另外，在备课时，教师除了要准备自己用的教具外，还要根据幼儿好动好学等年龄特点，为每个孩子准备一套适合他们摆弄玩用的学具。上课时，孩子们就会在教师的启发引导下，亲自动手操作，这样就能调动幼儿学习的积极性、主动性和创造性，使孩子成为学习的主体。
5.备语言
语言是交流思想感情的工具。教师的语言应是吸引幼儿的磁石，所以在教师备课时，要认真研究在教学开始时讲什么话，怎样讲才能吸引幼儿的注意力；在教学进行中，如何提出条理清晰，能够培养幼儿发散思维的启发式问题，引导幼儿思考并回答；如何用生动形象、有趣的语言，随机指导和鼓励孩子的积极性；如何清楚准确地讲授知识概念，把教学内容表述完整；如何用浅显易懂、简练明确的语言，层次分明地归纳总结问题。总之，教师应当学会驾驭儿童的语言，恰当地运用到教学中去。
教师在日常生活中，应当加强自身语言修养，不断提高语言的感染力和吸引力，更好地培养幼儿。不仅教师要注意自身语言的提高，还要在备课和上课时，考虑到对幼儿语言表达能力的培养。应当有目的地训练幼儿发音准确、吐字清楚，会用连贯的语言，大胆地、大声地表达自己的思想感情和回答问题。
6.备写教案
备课所下的功夫，备课的成果，最终要落实到文字上，也就是落实到写教案上，教案是教师上课的依据，幼儿教师不能没有教案就给幼儿上。写教案也不能马虎从事。
写教案时应该依次写明教学名称、教学内容、教学目的、教学准备、教学过程五大部分。
除此以外，还应在教案的末尾或者在教案的旁侧，留出教学效果一栏，便于教师即时写出随堂教学效果和经验，作为教学研究的第一手材料。
为了认真贯彻和落实《幼儿园工作规程》提高幼儿园的教学质量，促进幼儿能力和个性的全面发展，各个幼儿园应当根据本园的实际状况，努力为教师提供和创设互相研究、互相探讨的备课环境和备课条件；购置足够的教具、学具、挂图和参考资料供教师备课使用；保证教师有充足的备课时间和制作学教具的时间；教育引导教师转变教育观，不断提高业务素质，使教师自觉的重视备课工作，认真地做好上课前的一切准备工作，把备课工作抓紧、抓实、抓好。