摘 要：提高小学英语教学质量与效率，一直以来都是我国教育的重要任务，是小学英语教育的重要内容。近年来，英语演读课堂逐渐成为英语教学的重要方式，其新颖的形式和强烈的参与感，都对培养及提高学生学习兴趣十分有利。而在小班化分层教学，更能进一步提高英语演读课堂教学的效率。本文结合实际案例，对构建基于小班化分层教学的英语演读高效课堂的策略进行探讨。
关键词：小班化 分层教学 英语演读课堂 效率 策略
为了提高学生学习兴趣，激发学生学习主动性和积极性，很多英语教师都开始在教学中应用演读模式，也就是通过表演、诵读的形式来学习英语。这种方式胜在形式新颖，同时能够强化学生参与感，故而取得了一定成效。但是，英语演读课堂很容易变成让学生按照教材死板地进行对话的形式，反而容易使得学生失去学习兴趣，同时也不符合当代英语核心素养的培养要求。而在小班化分层教学模式的帮助下，这一问题将得以充分改善和解决，从而有效构建英语演读高效课堂。
一、合理分层，充分起到因材施教的作用
在小班化分层教学模式下的英语演读高效课堂构建过程中，合理分层是极为重要的环节，同时也是充分起到因材施教作用，保障教学效率的关键。小班化分层应当是根据实际教学内容而动态调整的，并不是在一开始分完层后就一成不变。这是因为在应用小班化分层教学模式时，需要充分考虑到学生的兴趣与爱好，从学生兴趣爱好进行分层，能够在一定程度上确保分层的有效性。
教师按照学生的兴趣进行分层，让许多兴趣相同或类似的学生被分到同一个组内，同时让他们对感兴趣的话题进行讨论。在这种分层方法下，学生的积极性将得到充分调动，不会出现兴趣不足的情况。如此一来，学生更愿意参与到演读课堂教学中来，积极配合教师完成教学活动，从而保障了演读课堂的高效性。教师应当在不同的课程中，按照不同的标准对学生进行分层，尽量确保分层的合理性与有效性。只有这样，才能充分调动学生的主动性，让学生真正参与到演读活动中并学到知识。
二、紧贴教材，注重创新
在分层化教学模式下的英语演读高效课堂构建中，一定要确保教学内容紧贴教材，但同时也不能过于死板，需要注重创新。紧贴教材是为了确保教学内容与教学目标和大纲一致，防止出现教学内容与教学目标脱节的情况。而注重创新则是更加重视因材施教，以更加新颖和更加适合学生的内容来提高教学质量。
例如在教学四年级上册Unit 3 My friends时，教师就可以不使用教材进行教学。这是因为教材内容并不是学生周边发生的事情，不会让学生产生较强的代入感和参与感，从而导致学生兴趣不足。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对此，教师可以向学生提出一系列问题，如“Is your friend tall or short？”、“Does your friend wear glasses？”、“Is your friend long hair or short hair？”学生用中文把这些答案写在纸条上交给教师后，教师就可以结合教学目标为学生写一段演读对话，让学生根据这一内容进行演读，并让其它学生猜对话中提到的朋友是谁。
虽然教师在教学过程中没有完全按照教材内容进行教学，但却充分应用了小班化分层教学方式，把学生分成多个小组进行演读。与此同时，教师对教学内容进行了创新，以学生身边的人和事作为教学内容，能够强化学生的参与感，让学生积极参与到演读课堂中来。
三、重视演读形式的丰富多样，激发学生主观能动性
很多教师在英语演读课堂教学中，都容易出现教学形式单一，停留在读读演演的阶段，也就是让学生照本宣科地表演出对话。刚开始这种方式还能吸引学生的注意力和兴趣，但久而久之学生也会逐渐失去兴趣，从而使其变得和常规的英语课堂没有区别。因此在实际教学中，教师需要高度重视演读形式的丰富多样，尽量营造出生动有趣的演读氛围，激发学生的主观能动性。
例如在教学四年级下册Unit 4 At the farm时，教师可以让学生扮演不同的动植物，并以歌舞的形式进行表现。在分层时，将扮演同一种动物或植物的学生分为一组，比如horse、potato、sheep、apple等。然后，教师可以引导学生制作简单的卡纸，让学生画出对应的动植物并贴在衣服上。然后，教师再带领学生练习简单的歌舞。最后在课堂教学时，教师就可以引导学生一起唱歌跳舞，第一组学生唱：“We are three sheep.”第二组学生唱：“We are red apples and we are delicious.”然后是第三组、第四组……以这种歌舞的形式进行英语演读课堂教学，能够带给学生强烈的新鲜感，从而促使学生更加投入地参与到课堂教学活动中来。
对小学英语教学而言，小班分层教学方法是构建英语演读高效课堂的有效途径，对培养学生学习兴趣及提高教学效率有着积极的促进意义。因此在实际教学中，教师应当对此多加应用。本文从合理分层、内容创新和丰富形式等方面，对小班化分层教学基础上的英语演读高效课堂的构建策略进行了简单探讨，但愿能促进小学英语教学的进步发展。
参考文献
[1]李小红 如何有效地开展英语小班化教学[J].英语教师，2016，16，（5），56-58。
[2]姚丹 郭晶晶 李蓉蓉 英语口语小班化分层教学的研究报告[J].儿童发展研究，2014，（04），1-4+75。
论文作者:曾伶鼎 刘洪智
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第344期
论文发表时间:2018/12/13
标签：学生论文; 英语论文; 教师论文; 高效论文; 课堂论文; 小班化论文; 形式论文; 《中小学教育》2019年第344期论文;