摘要：初中体育是中学阶段一门重要的学科。新时期新形势下，教育方针提出了“德、智、体、美、劳”，“五育”并举。可见体育教学在教育中地位多么重要。体育与德能虽然是两个不同的概念，但他们两者之间都是相辅相衬的，互为促进。德育即是育人，在新形势下，我们要坚持体育与育人结合，互为促进。实践与现实告诉我们：只有体育与育人完美结合，才能真正促进体育教学进步，学生才会有强健的体魄，才会有美的心灵，美的情操。本文依据新时期的教育方针，结合实践与现实，围绕体育与育人的关系，对教学实践展开论述、探讨，为新时期的中学体育教学提供了宝贵的参考。
关键词：初中；体育；育人；情感；处理好关系
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）02-0184-01
初中体育是一门极为重要的基础性公共课。但是，随着我国社会的开放，市场经济不断的推进与发展，群众的生活由贫穷逐步走上了富裕。由于不少家庭经济环境的优越，孩子又是独生子女。在这种新的环境下，我们不少中学生产生了娇娇之气，怕吃苦怕困难的畏难情绪。在学校的体育课上，昔日的拼博，勇敢的意志减弱了，锻炼团结协作的观念也减弱了。还有些中学生对上体育课失去了兴趣，关心的是“语、数、外”，把锻炼意志，强身健体的体育课抛在了脑后面去了。从实现与体育课教学的实践上看，我们的中学体育课教学中，学生对体育与育人的关系认识模糊，甚至淡忘，要真正抓好中学体育教学，就应该明确体育与育人的关系，重视在中学体育教学中开展好育人教育。
第一，围绕体育新课标施教，努力上好新时期的中学体育课
自从公布了《体育新课程标准》以后，我们应该努力按照公布的体育新课程标准去施教。新的体育课程标准反复强调：坚持体育与育人教学结合，坚持“健康第一”的指导思想。在体育新课程标准的指导下，健康这个概念已经发生了本质上的变化。现在这个健康包含学生思想健康，包含学生心理上的健康。对新形势下的体育教学提出了更新更高的要求。由此，我们作为中学体育教师要学习好新课标，理解好新课标，尤其要吃透体育新课标的内涵，才能在体育课中开展好育人教育。我们不仅需要学生有强健的身体，还应该有健康的思想，健康的心理，这样才能提高新时期中学体育课的教学质量。
第二，体育课中开展育人教育，应开展好情感教育，激励学生不断进步
苏霍姆林斯基曾经这样说过：“在教育过程之中，师生之间应该建立情感，师生之间有了情感，那么教师开展教育活动，那就容易实现教育目的。在教育过程中需要开展好情感教育。”苏霍姆林斯基说得很好，我们中学的体育教师，假如抓着了情感教育这条红线，那么体育教学中的育人教育就好办了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在体育教学中开展情感教育，以情感教育为基础，我们要实施的关键要首先激发学生参与体育课活动的兴趣。要激发学生参与体育活动的兴趣，就要建立好体育教师与学生良好的关系。从中学体育教学实践中我们深深体会到：教师与学生之间的情感是非常重要的。比如，我们上体育课，学生怕苦，怕累的情绪是非常严重的。此时，我们的体育教师切不可以用那种粗暴的教育方法对待学生，更不能体罚；甚至将学生赶出课堂。我们要坚持以爱为中心，循循善诱，晓之以礼，动之以情，细心引导，宽严结合，爱中有情，情中有理，将体育教学融于情感教育之中。我们开展育人的情感教育，要因材施教，因地制宜，全面深入地了解每一位学生的家庭情况，心理状况，情趣爱好。对不同的学生，应该采用不同的教育方法。在体育教学中，帮助学生解除学习上的困难，坚持激励教育，以表扬为主，让学生感到自己在体育锻炼中也有进步，也有成绩，激发起学生对体育锻炼的兴趣。
在体育教学中，开展育人情感教育应灵活多变的教学方法，教学措施，积极提高学生的运动技能。①开展体育活动中的快乐教学。我们所说的快乐体育教学就是要依据中学生的心理按排好体育教学内容，让体育教学开展乐教，让学生乐学。将体育教学变难为易，变深为浅，让我们的学生在快乐中学习，在快乐中参加体育锻炼。比如说，开展200米跑的锻炼，可以采用多种形式训练，可以采用耐力跑，可以采用变速跑，可以采用越野跑，也可以采用自由跑。让跑的训练成为快乐的跑步训练。②开展好体育活动的技能迁移训练。我们所说的迁移训练就是让学生掌握的技能知识能够“搬家”，“举一返三”。比如，篮球训练。③开展积极的游戏体育锻炼。游戏体育锻炼是青少年学生非常喜欢的活动。通过开展游戏活动，可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。比如，开展“拔河”比赛。将学生分成甲、乙两个队，组织一部分学生参加助威。这是一种比耐力，拼技巧的一种游戏性体育锻炼活动。在同学们的“加油”呼声中，游戏性“拔河”比赛增加了同学们参加体育锻炼的乐趣，也成了一种育人快乐体育锻炼。
第三，妥善处理好体育与育人的和谐关系
我们开展体育教学中的育人教育，一定要妥善处理好体育与育人之间的和谐关系。体育教学与育人教学两者之间是相辅相衬的，互为促进的。①抓好了育人教育可以提高学生的思想品质素质。教学先育人这是一条教育的原则。只有通过育人，学生明确了体育训练的目的，才能积极认真参加体育锻炼。参加体育锻炼不仅为了强身健体，而且是更好的为祖国为人民服务，为祖国争取荣誉。②体育教学是育人教育的基础。体育锻炼不仅可以强身健体，而且可以促进使心理健康，促进思想健康。因此，体育与育人总是相互促进。我们只有妥善处理好体育与育人的和谐关系，才能促进中学体育教学质量的提高。
综上所论，在中学体育教学中，我们要积极开展好体育教学中的育人教育。以育人促进体育教学，以体育作为育人的基础。现实与实践告诉我们：我们只有妥善处理体育与育人之间的关系，抓好育人教育，才能提高中学体育教学质量。
参考文献
[1]林炽元.论人文精神视野下的中学体育教学观改革[J].南昌教育学院学报，2012，27（2）.
[2]李捷.试论中职体育如何有效开展育人工作[J].中学课程资源，2014（11）：37.
论文作者:李雄生
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年2月04期
论文发表时间:2019/3/18
标签：体育论文; 学生论文; 中学论文; 体育教学论文; 体育锻炼论文; 情感论文; 体育课论文; 《基础教育课程》2019年2月04期论文;