古人师法自然，意为是向自然学习。是否记得央视《焦点访谈》曾播过一期使人震撼的节目《难圆绿色梦》，讲的是内蒙古治沙老人徐治民几十年如一日，在内蒙古园子塔拉培育了6000亩防护林，治理了一片沙漠。然而，村民分户承包防护林后，却无限度地砍树盖房、伐木卖钱，郁郁葱葱的防护林短短几年就被砍伐一空。无知的人们使绿洲沦为沙漠，再没有森林带来的风调雨顺……大自然留给他们的只是背井离乡的惨痛教训。这不仅仅是呼唤那片消失掉的防护林，更是感召人们要树立环保意识。善待自然，就是善待我们人类自己。因此，语文教学要有机结合课文内容对学生进行环保意识教育。
那么，语文课中如何培养学生的环保意识呢？
一、循循善诱，晓之以理
文明是历经数百年慢慢沉淀继承下来的信念、习俗和知识。虽然有时难以用逻辑来解释，但因为它们深入人们内心，更可当之无愧地为人们指明方向。
孔子曰：“仁者乐山，智者乐水。”孔子指出的“乐山”和“乐水”绝不仅仅是陶醉流连于山水的自然之趣，而是通过深入的仔细观察、体验和思考，从山水中领略人生真谛。从不同层面，或从立身教化的观点出发，阐述对山水的深刻理解和认识，达到以此剖析人生、社会和自然界的规律。
例如《只有一个地球》一文提到“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的，但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”以此教育学生，我们应接纳自然的法则，物竞天择，适者生存，遵循自然规律，构建和谐生态的道理，从而树立牢固的环保意识。
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二、举一反三，动之以情
物质对意识具有决定作用，意识是对物质的反映。正确的意识能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展；错误的意识则会把人的活动引向歧途，阻碍客观事物的发展。
课本中有诸多诗句，如“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇”、“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”的这些优美的诗句让我们感受到生活在物质纷呈的世界里，生命与自然的和谐，人类是永远不能超出它的范围的。法国卢梭说，大自然不会欺骗我们，欺骗我们的往往是我们自己。因此，让学生反复吟诵，动之以情，感受自然之美，提高绿色品味，也正是国人征服自然，控制世界，其人格力量的展现。
又如“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南”中的江南是中华民族至柔至美的水乡，抬头一片蓝天，云朵细密洁白，苍穹鸟瞰大地，碧波荡漾，平滑如镜，古镇长廊，老街石桥，阳光静美，对身居者而言，感受到的是中国历史长河中极具人文情怀的领域。
德国康德告诉我们：对大自然的思考越是深沉和持久，它们所唤起的那种越来越大的惊奇和敬畏就会充溢我们的心灵。每一个居住地，依山傍水，孕育着无限生命，我们应邀请自然做桌上客。一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们要团结；蜜蜂在花间忙碌，那是在教我们要勤劳。我们在属于自己的天地里，不能愚昧，要成为地球生命中的大智者，学会对人类痛苦地反思。
让蓝天白云永驻，愿青山绿水长留，让我们感受生活的惬意。熟话说：“人非草木，孰能无情？”教师只有在稚嫩的心灵上插上动人之花，才会触动更多的灵魂，使他们珍爱自然。
三、精心呵护，形成品德
万物进化都需一个过程，对于青年一代，无论是意识、道德、品质、观念和精神等方面都尚未成熟，而他们又是最终的受益者，这就须以家庭、学校、社会各方力量加以联合教育。针对小学生遗忘性较大的特点，需要醒目的警示牌或宽大的横幅标语，借此以经常提醒他们：如“保护坏境人人有责”、“遵守法律法规，防治环境污染”、“地球我的家，环保靠大家”、“保护生态环境，共建美好家园”等通俗易懂的用语，可让他们逐步树立环保意识。
在此基础上，让他们亲身实践，栽种、培育花草树木，感受开花结果的喜悦，体验劳动的光荣；还可以让他们谈谈自己的劳动成果被人践踏，或被夺走时的心理感受，从而培养自觉爱护花草树木，保护环境的思想意识。善待大自然，就是善待我们人类自己，这已是不争的事实。虽然随着人类科技的进步和发展，人类能够影响大自然的手段越来越多，但这是违背自然规律的，必然要遭到自然规律的惩罚。
总之，在语文教学中渗透环保教育，能激发学生热爱祖国大好山河的情感，也能培养学生爱护家园、保护环境的意识，更能让学生知道保护环境是功在当代，利在千秋的美事。唯有这样，我们赖以生存的家园——地球的明天才会更好。语文教师如果能高度重视语文课程资源的开发与利用，创造性地开展语文教学活动，增强学生环保意识，就能让学生“逐步形成良好的个性和健全的人格”，也就能更有效地提高学生的语文素养。
论文作者:全玉娥
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第155期
论文发表时间:2018/10/30
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