王俊秋 义乌市佛堂镇第三小学 322000
【摘要】对于小学生来说，数学是一门逻辑性的学科，较难理解。课堂教学是学生掌握数学知识的重要时刻，游戏课堂是小学生乐意接受的教学方式，能提高课堂效率。但教学内容多种多样，游戏也是千变万化，如何选择游戏与教学内容紧密恰当结合，并在课堂上有效的实施。因此，本文围绕如何对小学数学课堂游戏进行设置作出论述，并以具体案例来说明，针对具体实例以具体课堂游戏来解释。
【关键词】小学数学 教学游戏 游戏设置
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）11-005-01
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”浓厚的学习兴趣是调动学生学习积极性、提高学习效率的重要心理因素。数学是一门逻辑性强、十分抽象的科学，如何在这门学科中激起小学生的兴趣呢？[1]美国著名数学科普作家马丁•加德纳认为，“唤醒学生的最好办法是向他们提供有吸引力的数学游戏……”波兰数学家胡•施坦豪斯认为以游戏的形式向大家介绍数学知识，可以把一些抽象的数学理论通过具体的实例、实物展开，以便避开证明或至少将其减至最低点，从而使人乐于接受。因此在小学教学中加入一些学生感兴趣又有知识性的游戏是很有必要的，小学数学课堂游戏的设置也成了一项具有研究价值的课题。我从以下几个方面浅谈小学数学课堂游戏如何设置。
一、游戏设置符合课堂教学内容
一个游戏不论多么精彩，不符合你所教的教学内容，那这个游戏就是失败的。所以，游戏加入教学内容，首先游戏要紧贴教学内容，符合其所教内容。例如：我在教学北师大版小学第五册第五单元《周长》中的《游园》一课的时候，我和他们玩了一个侦探游戏。我事先将教室的课桌椅摆成六边形，在每边有关长度的信封藏在学生课桌角落，造就一个类试教材的环境，首先激起学生的兴趣。接下去选几个学生，我们现在游“公园”去找宝藏，揭示课题。宝藏在哪里呢？学生踊跃参加。找到宝藏的同学说出他们找到了什么宝藏，让同学猜代表了什么？从而提出条件，在这时我抛出小公园的周长是多少呢的问题，小黑板上板书：
让同学发挥侦探头脑寻线索找周长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同学首先会无规律的说出
240+410+200+190+560+200=1800（米）
接着我循循善诱，有什么方法更简便呢？不如找找伙伴合作吧！同学们就会积极找伙伴。他会说：“我是190，我找了410，我们凑成了600，整百了。”从而得出结论：
190+410=600（米）
560+240=800（米）
200+200=400（米）
600+800+400=1800（米）
从而使学生在轻松的游戏环境中学习巧妙凑百的简便周长计算方法。使游戏紧贴学习内容，让学生在娱乐的同时掌握课堂知识。
二、游戏设置要具有趣味性
小学生容易被一些新奇的刺激所吸引，如果在教学中设计一些新颖、形式多变、富有情趣的游戏，组织学生通过灵活多变的游戏活动来学抽象的数学知识，使他们对学习产生浓厚的学习兴趣，把注意力长时间集中到学习的内容上，是学习收到良好的效果。如北师大版第五册第八单元《可能性》中的《摸球游戏》，在这一课教学时，以“石头、剪子、布”的游戏引出课题《可能性》，并让学生从潜意识里建立可能性的初步概念。以一个趣味性的游戏作为开头，吸引学生眼球，把学生的注意力从丰富的课间生活吸引回学习知识的课堂上，却不缺失课间时的那份热情。然后现场设置摸球游戏，就如一个摸奖现场，从而提高学生参与的积极性，是课堂氛围变的活跃。进一步学习可能、不可能以及一定的概念。并在摸球过程中记录其摸出球的颜色及次数，初步明白概率。把抽象的能以理解的教学内容以简单的两个游戏展示给学生，使学生易懂接受。并使学生的热情从课间到“石头、剪子、布”的游戏，再到摸球游戏。让学生保持热情与活力，使数学知识不再是枯燥的代表，学生对学习数学知识越来越有兴趣，对课堂学习从无奈变的热爱。
参考文献：
[1]黄国秀.例谈学校游戏的教学功能.中等职业教育，2007年，第20期.
论文作者:王俊秋
论文发表刊物:《中小学教育》2018年11月
论文发表时间:2018/9/11
标签：游戏论文; 学生论文; 课堂论文; 教学内容论文; 周长论文; 小学数学论文; 数学知识论文; 《中小学教育》2018年11月论文;