摘要：在我国现阶段的高职院校中，越来越重视学生的体制测试。高职学生体质测试是高职院校对学生身体健康进行监督的重要方式方法，学生体质测试结果则作为高职院校制定各项学生身体健康保障措施的重要依据性资料存在。为此，学生体质测试结果的真实有效至关重要。为此，本文以高职院校学生体质健康测试为研究对象，就其测试影响因素从主客观两方面进行了深入的解析，并在此基础上详细探究了高职院校学生体质测试优化策略，以此来弱化甚至消除各项因素对其测试工作的影响，促进高职院校学生体质健康测试结果准确性、真实性的提升。
关键词：高职院校；学生；体质测试；影响因素
引言
大学生是国家发展的重要推动力量，大学生体质健康水平不仅身系个人发展，同时也关系到民族兴衰，直接关乎到国家的整体竞争力，大学生体质健康的改善与增强有助于国家经济和社会的长久发展。大学生体质健康水平不仅关乎到国家的人才储备，也可综合反映大学生群体的成长规律，反映一个时期经济和社会发展的最新动态。当今世界竞争愈发激烈，无论是国家之间的竞争还是企业间的竞争都是科学技术的竞争，也就演变成人才的竞争，大学生作为先进科学技术的生产力，作为国家的优质资源，他们的体质健康状况应该重点关注。
1高职院校学生体质测试的影响因素
1.1个人饮食营养
人的身体健康需要有足够、合理营养供给，而人体营养供给主要依靠饮食，合理的饮食能够保障各身体机能的有效运转，是保证身体健康水平的重要因素。通过实地调查发现：（1）早餐习惯。早餐是人体机能所需能量重要来源，不吃早餐会使机体能量供给不足，影响学习效率，长期不吃早餐会给机体造成重大的伤害。通过调查走访浙江省民办高职院校33.7%的学生完全没有早餐的习惯，有44.2%的学生早餐无规律，只有剩余22.1%的学生有着较好的早餐习惯；（2）膳食营养搭配。大学生的年龄大都在18~24岁之间，此年龄阶段是身体发展的重要阶段，只有通过合理的膳食搭配才能保障身体发育所需能量供给。通过实地调查仅有4.7%的学生对自己的饮食进行合理的搭配，36.4%的学生只是偶尔进行膳食搭配，58.9%的学生对自己的膳食从来不搭配，不仅如此，挑食、偏食、饮食不规律等现象在民办高职院校学生群体中屡见不鲜，更有甚者完全由外卖解决一切饮食问题。
1.2测试仪器
测试仪器会应影响学生体质测试的结果，如果高职院校具有充足的、先进的、精确的测试仪器便能够确保准确的体质测试结果。反之，如果高职院校测试仪器不充足、测试仪器滞后、不精确会严重影响测试效果。然而现阶段，有些高职院校的体质测试场地严重不足，场地无法满足体质测试的要求，高职院校只能从其他学校借用测试场地。同时，由于测试场地较小，测试人员必须来回搬运测试仪器，很容易造成测试仪器破损。并且，有些高职院校测试仪器数量严重不足，难以满足体质测试的要求，导致学校体质测试时间过长，体质测试效率不高。另外，还有一些高职院校体质测试仪器比较陈旧，缺乏先进的、精确的测试仪器，体质测试结果不准确。
1.3大学生体质测试管理投入力度
学院成立体质测试工作小组，隶属于学院体育运动委员会下，由分管院长任组长，各系部主任和体育部门领导任副组长，协调组织实施测试工作。为确保测试数据的准确、及时采集与，学校购置了专门的学生体质健康测试相关仪器。体育教师负责体质测试数据采集、统计、整理以及指导临场执勤学生的培训工作，测试工作结束后按照要求在规定时间内上报教育部体卫艺司和山东省教育厅体卫艺处数据平台。同时，为确保测试工作的合理有效进行，各个系派出辅导员和班主任值班跟随测试、维持秩序、核对学生信息，并在学院招募志愿者辅助体育教师采集数据。
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2高职院校学生体质测试的优化策略
2.1完善测试安排和指标体系
为优化学生体质测试工作，高职院校应积极完善测试工作安排和测试指标体系。为此，高职院校应加强对体质测试工作的规划，制定科学的体质测试计划，明确体质测试的内容，合理安排体质测试的时间，确保体质测试工作正常开展。并且，高职院校应不断优化体质测试指标体系，根据学生的体质水平和学生的潜能合理设计体质测试指标体系，使体质测试指标体系符合学生的体质水平。另外，高职院校在开展体质测试之间应加强体质测试安全教育，提高学生的体质测试安全意识，让学生在体制测试过程中做好安全防护工作，进而确保体质测试工作的安全性。
2.2教学内容的革新
一方面，大力强调新《标准》重要性，强调体质健康测试，另一方面，教学内容上却并没有体现任何切实有效的转变。教学内容的制定上没有落实健康第一、终身体育理念，更没有考虑到学生是否能够充分的理解和接受教学内容。高职学校的学生主要学习的是职业技能培训，毕业后大部分学生就会踏入社会，那么在进行体育教育的时候就要考虑到校园体育和社会体育接轨的问题。教师在进行课程规划前，要充分考虑到高职学生的职业课程以及毕业后的专业，考虑到学生进入社会后，校园体育对于学生以后生活工作的影响。体育教师需要根本不同专业的学生制定不同的体育课程内容和教学方法。一般来说，体育教学的目标是提升学生的身体素质，那么作为高职学校的体育教学就需要将专业课知识、技能以及体能作为同等重要来对待，教师要让学生意识到终身进行体育锻炼的好处以及重要性，提高学生的综合素养，帮助学生更好的进行文化课学习。
2.3实现学生体质测试管理过程科学化
体质健康测试的科学管理过程是将体侧的前期计划、布置、配档按照体测标准和程序执行。首先，严格按照相关规章制度、程序分步骤实施，体侧前围绕学生的体质状况做好合理安排（体育课适当加强体能练习等）。其次，做好测试中的安全保障、科学安排测试顺序，做到测试数据平台的有效运行。最后，测试结束后及时将体测成绩上报主管部门平台，以利于对体质测试后续工作的决策提供数据支持，并将体侧成绩反馈给学生，了解自身健康状况。
2.4提高测试人员素质
针对体质测试过程中测试人员存在的问题，高职院校应不断提高测试人员素质。为此，高职院校应积极端正体质测试人员的态度，加强体质测试人员对体质测试工作的重视，使体质测试人员能够认真对待体质测试工作，避免体质测试的随意性和主观性，进而增强体质测试的公平性与客观性。并且，高职院校应加强对体质测试人员的教育培训，强化体质测试人员对先进测试方法的学习，不断提高体质测试人员的测试水平，优化体质测试效果。另外，高职院校应积极转变体质测试人员的观念，引导体质测试人员树立健康第一观念，在素质教育思想指导下开展高效体质测试工作。
结语
综上所述，学生体质健康测试工作是高职院校工作中一项规模庞大、任务繁重的系统工程，除体育相关部门外，涉及到学校的教务处、学生处、校医院以及各个院系，如何科学有效地保障体质健康测试顺利完成，需要充分发挥各职能部门的作用，建立一套行之有效的体测管理机制实现测试数据的采集、录入、评定、成绩上报的工作。
参考文献：
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［2］任早诊，罗许练．论《学生体质健康标准智能服务系统》的缺失与完善［J］．中国体育科技，2007，43（5）：68－71．
［3］陈莉萍．《学生体质健康标准智能服务系统》软件存在问题分析［U］体育学刊，2006，13（5）：81－83．
论文作者:黄超
论文发表刊物:《基层建设》2019年第5期
论文发表时间:2019/5/24
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