摘 要：教育要从小抓起，现阶段的小学教育是学生打好基础的关键时期。阅读教学是培养小学生注重语文素材积累的重要手段，也是提高小学生写作水平的有效方法。作为小学语文的重要组成部分，阅读教学受到越来越多的关注。教师要合理安排阅读任务，为了确保学生阅读能力的切实提升，要注意将教材内容与阅读任务有机结合，达到相互促进、相辅相成的教学模式，并要制定良好的阅读策略，保证阅读教学模式。
关键词：小学语文 阅读教学 实践创新 策略研究
在信息一体化的现代社会，语文教学的方式也要与时俱进。新课程的要求不仅仅局限于教材的知识内容，语文教师也要对自己的学生有一定地了解，针对学生的知识容量和社会认知的不同情况，具体制定适合的教育方法和教学难易程度。在传统教学方式中，小学生对于阅读的需求量容易被忽视，教学大纲上的传统知识也难以保证小学生在日常生活学习过程中的知识需求、思想培养需求、视野需求等健康成长的需求。本文结合现阶段小学语文教学方针政策所存在的问题，简要分析小学阅读教学的实践方法和创新策略研究：
一、小学语文阅读教学的现状及现存问题
1.教学内容单一化。小学语文阅读教学，首先应重视学生的需求，包括：小学生的思维特征、对语文阅读的接受度、个性化特征等。以往的语文教学方式已经不能符合现代学生对语文阅读的需求。即：教学内容的单一化所产生的影响。如：在语文阅读教学过程中，教师提出的问题存在较严重的单一化情况，基本为单一的指向性问题。同时，阅读教学的内容也单方面地依赖于教材，造成教学内容的僵硬。
2.教育理念的片面性。学校与教师的教育理念直接决定了语文阅读教学的实际效果及创新方式。在此前提下，当学校与语文教师只是片面地以学生的短期成绩为教学目标，创新的基础也是单一的以学生的成绩为核心，就会直接导致语文阅读教学的统一化和单一化。这包括了阅读内容以及阅读理解的统一化和单一化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆虽然在较短的时间内令学生的学习效果得到了较明显的提高，但对学生长远的学习和成长来看，并没有提高学生对语文的喜爱程度，学习意识也没有得到培养，学生在语文阅读的过程中情感和心理没有得到相应地启发。
二、小学语文阅读教育的创新方法
1.课程创新。强烈的好奇心一直是孩子的天性，尤其是对这个年龄段的学生来说，他们渴望新知识、追求新想法，因此，利用孩子的好奇心提高他们在课堂上的注意力，往往是最有用也是最简单的方法。所以，教师应当在语文备课时做好充分地准备，不仅要充分了解课程内容，更要准备与课文相关的影视、图片等材料，而且要以学生的角度来选取合适的材料，既要有教育意义，又要有新意，能够吸引孩子的注意力。除此之外，教师也可以根据课堂时间合理安排一些“游戏时间”，开展一些富有趣味性的活动，营造轻松活泼的教学氛围。
2.营造教学氛围。在教学过程中创设合适的情景，营造活泼生动的教学氛围往往能起到事半功倍的效果。教师可以合理利用多媒体设施，使课堂富有趣味性。更重要的是，营造良好的课堂氛围需要教师的语言和文字引导，而这一点要求老师在授课前做足准备，自我模拟课堂上的情景，不断完善自己的教学语言与引导方式，争取以最具表现力的方式和最简洁且富有感染力的语句展示给学生，这样才能吸引学生的注意力，调动课堂气氛。
3.课后作业的创新。很多教师认为作业理应就是白纸黑字，其实不然，让学生做作业的目的在于让他们能够真正掌握文章的内容，理解作者的思想。因此在设计课后作业时，我们不一定选择纸质的作业，应当适度设计一些活动类的作业，不仅有趣，而且又可以从中学习，具体的设计可以由教师和家长共同完成，这样加强了家长与孩子的沟通互动，也帮助老师对学生的学习情况进行监督。
4.建立教育评价体系。小学语文阅读教学评价大致分为两方面：第一是课堂教学评价，第二是阅读教学评价。课堂教学评价要求教师在考试中对学生的阅读能力进行系统评价，保证内容客观正确，坚持定量与定性分析的原则。阅读教学评价要求教师做到及时性的评价，比如摸头、赞扬、延伸肯定等鼓励性方式，从而激发学生的阅读积极性和主动性。
综上所述，随着国内教学教育的不断发展，小学语文阅读教育作为创新型教学手段已经日趋成熟，只要方法得当，就能够起到协助教师更好地完成教学任务。小学生的心理培养和自主创新意识已经被广大教育者所重视，语文阅读教学能够主动培养学生对于语文学习的积极性和主动性，通过不断的阅读过程，培养学生多读善悟、多读善写的好习惯的养成，同时还能够增强小学生心理和思想上的提升。
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论文作者:张增杰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第371期
论文发表时间:2019/8/20
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