（来宾市忻城县欧洞乡中心小学，广西 来宾 546213）
摘要：在小学阶段的学习中，数学课程一直都是学生学习的重点学科，而对于小学数学学习而言，最重要的就是计算能力的培养。因为对于小学数学教学来说，大部分内容都是属于基础教学，而计算能力属于基础中的基础，小学阶段的中的很多知识都要以计算能力为基础，从而进行课程教学的，而且一旦学生具有良好的计算能力，对于整个课堂教学的质量也是极大的提升，因此本文将立足于小学数学教学现状的基础上，对强化小学数学计算能力培养，提提升数学教学质量展开探讨。
关键词：小学数学教学；计算能力；提升；教学质量
数学这门学科是相对来说比较抽象而且具有很强的逻辑思维能力的学科，所以相对于其他学科来讲数学这门学科的学习难度是比其他学科大的。尤其是对于小学生来说，因为小学生的年级比较小，所以他们的心智还不是很成熟，让他们能够很好的去理解数学的计算是一件很费劲的事情。但是在小学数学的教学中，教师最主要的就是要教会学生懂得进行数学的计算运算，所以小学数学教师如何在课堂教学过程中去强化好学生的计算能力，这是小学数学教师在教学过程之中亟待解决的问题。而且数学课程作为小学学习阶段的三大主要课程之一，一直以来都备受学校的重视。在小学数学教学阶段，计算教学从头到尾都是数学课程的重点教学内容。对于学生来说，能够强化学生的计算能力，对学生的整个数学思维的发展，和数学能力的提升，都具有十分重要的作用。同时对于教师而言，对学生计算能力的培养不仅仅是教师教学内容的重要组成部分，而且学生的计算能力能够得到有效的提升，在某种程度上能够提高数学教学课堂的整体教学质量。因此，本文将结合人教版小学数学教材，对强化小学数学计算能力培养，提升数学教学质量进行讨论。
一、重视口算训练
在现在很多小学数学计算教学中，许多数学教师都很重视对学生的计算能力的培养，但是教师对学生的计算培养更多是笔头计算，也就是我们常说的笔算。虽然说在小学数学教学中笔算教学确实是很重要，可是小学数学教师却忽略掉了计算教学中的口算教学的培养。在小学阶段的数学教学中，因为学生的年龄比较小，接受起事物来说也比较跳跃所以教师完全可以利用小学生这一特性来进行口算教学。加上口算的教学也是属于计算教学的一部分，没有口算教学的计算教学是不完整的，学生通过口算的学习，能够极大提高学生计算速度，锻炼学生的数学思维，从而实现数学教学质量的提升。
以人教版小学四年级数学教材为例，教师在教授《加、减法的定义及各部分间的关系》的时候，这节课程的教学目标是：第一通过具体的情境，让学生对于算式变换能够做出比较，从而掌握和理解加、减法的意义和部分之间的关系；第二通过让学在探索加、减法每个部分之间的关系的过程中，能够培养学生的抽象、概括的能力，进而帮助学生建立单数的思想感谢；第三在课堂教学过程中，让学生能够运用抽象的文字去表示加、减法每个部分之间的干系，从而让学生能够感受到数学的内在逻辑性，体会数学的价值。根据这样的教学目标，教师在教学的时候可以增加口算训练的内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，教师的口算形式，可以不由教师来引导，教师让学生同桌之间两两互为一组，一个在口算的时候，另外一个就作为小老师，去看看学生是否有正确算对，如果有不对要及时指出，然后在角色互换。通过这样的方式，不仅能够加强学生的计算能力，而且还能够让学生喜欢上口算计算，从而慢慢提高学生的整体计算能力，促进数学课堂质量的发展。
二、利用简便计算
小学数学中，有意识的培养小学生的数学计算能力是非常有必要的，其对锻炼小学生的思维能力和总结能力，提高小学数学课堂教学效率和教学质量，激发学生潜能等都具有重要的现实意义。在小学数学计算教学中，低年级的计算训练，相对来说比较简单，很多都是单个算式的计算。但是到了中高年级阶段，数学计算教学就不再只是一种算式的计算，而是需要混合的运算，其中这种混合，可以是加减乘除的混合，也可以是小数、整数和分数之间的混合运算，这样一来就很花费学生的时间，很多学生因为计算过程过于复杂或者步骤过于繁琐，所以就会直接写一个错误的答案在题目上，特别是对于小学时这种没有耐心的孩子来说，这种行为更是家常便饭。所以教师为了加强学生计算能力，和提高整个数学课堂的教学质量，教师一定要教会学生如何对复杂的计算题目进行简便算法。通过简便算法的运用，让能够提升学生的计算速度，同时还能使得整个数学课堂教学质量所以提高。
以人教版小学五年级数学教材为例，教师在教授《整数乘法运算定律推广到小数》的时候，这节课程的教学目标是：第一通过课堂的学习，让学生能够知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，从而让学生能够灵活运用乘法的运算定律正确地、合理地、灵活的记性小数乘法的简便计算；第二通过课堂上简便计算的运用，能够达到培养学生观察能力的目的，从而让学生学会运用类推方式和灵活运用所学知识解决问题；第三通过课堂的学习，让学生能够相互交流、合作，并一起体验成功的喜悦。根据这样的教学目标，教师在教学的时候，就可以先帮学生将整数的运算法则都复习一遍，其中包括分配率、结合率等运算规律，然后让学生带着这些整数的运算规律，尝试着自己进行小数的运算。教师相对应的可以给学生出一些小数的题目，但是要要求学生一定要运用简便算法进行计算，从而让学生能够灵活进行计算运用，加强学生的计算能力，促进数学课堂教学质量的提升。
三、结语
总而言之，只要教师严格按照小学数学计算教学目标，并合理的利用的各种方法，就一定可以提高小学生的数学计算能力，提高小学数学计算教学效率。在实际教学过程中，教师要以学生为课堂中心，自己则作为课堂的引导者主动的引导他们主动学习，分层次、有步骤的培养他们的数学计算能力。新课改背景下，小学数学教师所承担的教学责任和社会责任也越来越重大，广大教学教师应积极寻求各种有效的方法，提高小学数学计算教学的教学效率。
参考文献
[1]周武新.强化小学数学计算能力培养,提升数学教学质量[J]. 教育现代化:电子版,2017(22):199-199.
[2]马翼虎.小学数学教学中如何强化学生的计算能力[J].中外交流,2016,20(15):138-139.
论文作者:韦卢柏
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月下
论文发表时间:2018/12/4
标签：学生论文; 数学论文; 能力论文; 小学数学论文; 口算论文; 教师论文; 教学质量论文; 《知识-力量》2019年1月下论文;