农村留守儿童心理问题表现及对策的研究
周 丹
鄂州市鄂城区新庙镇洪港小学 湖北鄂州 436000
摘 要 ：留守儿童在我国占有相当大的比重，而其心理问题也一直受到广泛关注，本文结合现场调查总结出留守儿童心理问题的主要表现方面，并提出了解决农村留守儿童心理的对策，对农村留守儿童心理健康发展等具有一定的指导意义。
关键词 ：留守儿童；心理；农村
随着我国经济社的快速发展及城镇化进展的加速推进，在大部分农村地区劳动力向城市大规模转移。[1]但由于“户籍”及“学区”等问题农村进城务工人员很难将孩子带到身边就读，因此“留守儿童”这个群体快速出现。[2]同时由于近期“湖南益阳小学六年级学生持刀杀母”等事件的发生，再次引发了公众对留守儿童心理问题的关注。
一、留守儿童心理问题的主要表现
(一)性格孤僻，心理自卑
留守儿童这个群体基本是由祖父祖母或外祖父外祖母抚养，由于年龄及观念等问题，往往对孙辈过分宠溺。由于年龄差距过大，双方之间往往缺乏交流沟通，同时缺乏父母的关爱，导致大部分留守儿童性格孤僻，不愿与同龄人交流。随着年龄的增长，三观慢慢形成，看到其他同学家长对孩子的关爱很难理解。[3]往往会产生怨恨自己父母的心理，长期以往会产生一定的心理自卑情绪，不利于自身的发展。
(二)逆反心理，容易冲动
在大量的调研报告中我们发现留守儿童缺乏安全感，对生活周边的同学及老师不信任，具有较强的逆反心理。他们往往表现在对周围的事情不感兴趣、纪律性较差、缺乏集体主义观念等，甚至部分儿童染上了抽烟喝酒等不良习惯。留守儿童往往处于人生关键时期，周围的环境及家庭的关爱对他们大发展起着重大作用。[4]但是由于缺乏父母的关爱，他们大部分表现较为冲动，甚至出现过激行为，如2018年12分左右发生的两起少年弑母弑父事件。
因躯体感觉系统疾病或者损伤造成的慢性疼痛就是神经病理性疼痛（neuropathic pain，NeP），有着较高的发病率，其中脊髓损伤患者发病率最高，可以达到70%。作为疼痛传导调节受体，N-甲基-D-天冬氨酸受体（N-methyl-D-aspartate receptor，NMDAR），可以将神经元对于疼痛刺激敏感度提高，通过将自身受体活性改变的方式，还能将周围神经免疫细胞激活，通过将大量炎性因子释放出来，在这种作用及改变下，会将重要的Nep机制产生，即痛觉过敏。下面将具体对神经病理性疼痛中NMDAR受体作用分析。
(三)认知及学习能力较差
由于留守儿童长期与祖辈一起生活，信息相对较为闭塞，对外面的世界了解较少，同时家庭教育也相对缺乏，因此认知能力较差。留守儿童在学习方面缺乏父母的监督，学习主动性较差，厌学情绪严重，甚至出现大量的逃学打架等事件。同时由于父母本身对学校不重视，因此留守儿童也产生不愿学、不想学的想法。[5]
(四)手机、电视、网络成瘾
现在许多家长为了生计不得不离开家出去工作，但也需要对协调创收和子女教育有正确认识，不要觉得自己出去工作给了孩子必要的物质生活条件，就尽到了对孩子的义务，孩子的教育就可以完全丢给学校和老师，殊不知家长的关爱才是孩子成长路上必不可少的部分。如果可以，家长应尽量克服困难，创造条件将孩子带在身边。即使确实没有条件将孩子带在身边，家长也许充分认识教育的重要性，尽量为留守儿童创造一个良好的学习环境，从小培养孩子好的学习生活习惯。同时多与孩子沟通，定期与老师联系，了解孩子身心发展各方面的情况，最重要的是让孩子感受到家长的关爱。
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二、解决留守儿童心理问题的对策
(一)学生个体心理教育
首先要对留守儿童开展心理教育，只有把“心结打开”才有利于自身的发展。留守儿童要学会主动调节个人情绪及心态，要培养个人独立自主的能力，要学会自强、自信。要学会正确的面对生活中的挫折，培养自身坚强的意志，开发多种兴趣爱好，多于周围的老师同学交流沟通。同时要学会与祖辈及父母交流沟通，要学会在逆境中保持健康快乐。只有通过自身的有效调节才能从根本上解决留守儿童心理问题。
(二)家庭关爱和陪伴教育
现在社会几乎人手一部手机，对于留守儿童手机往往成为与父母沟通的唯一工具，在使用手机的同时，大部分儿童沉迷于手机游戏。同时由于与祖辈们一起生活，留守儿童从小就培养成了“电视迷”。由于网络的快速发展，几乎家家都安装了网络，网络游戏快速占领留守儿童的课余时间。长期以往不仅影响学习同时对视力也有较大的影响。[6]
(三)学校教育
留守儿童普遍由家中老人代为抚养，而老人普遍受教育水平相对较低，因此学校成为了教育留守儿童的主要力量。而这种情况要充分发挥学校主体教育的职能，加强留守儿童心理教育，利用各类教育资源积极开展心理教育。同时学校也要加强对教师心理素质的教育培训，让教师不仅教授科学知识而且要疏导留守儿童心理问题，有条件的学校可以开设心理咨询师，定期为留守儿童心理问题提供咨询和帮助。
(四)社会及政府教育
留守儿童心理问题是一个社会问题，因此要调动社会各方面力量为农村留守儿童创造一个良好的成长环境。要加强农村文化建设，大力整治学校及周边环境，严禁向学生群体出售香烟等产品，在学校周围不得开设网吧、游戏厅等场所。同时政府层面积极出台相关政策法规，让留守儿童不再留守，可出台相关政策留住父母不再外出务工或子女随迁就近入学等政策。
三、结语
农村留守儿童心理问题是新时代的产物，解决留守儿童心理问题是非常重要的，让留守儿童健康快乐成长是需要多方面的努力，加强对留守儿童心理的疏导也至关重要。解决留守儿童心理问题不仅是家庭的责任，更多的是学校及社会的共同责任，需要从上述四大方面积极解决留守儿童心理问题，正确引导留守儿童心理向正常健康的方向发展。
参考文献 ：
[1]谭秀芝.农村中小学留守儿童心理健康问题分析[J].教书育人,2018(20)：79.
[2]范创成.刍议农村留守儿童的心理健康问题[J].课程教育研究,2018(43)：181-182.
[3]王洪玲.农村留守儿童心理健康问题分析及对策研究[J].中外企业家,2018(05)：219-221.
[4]李生义.农村留守儿童心理健康问题及教育措施[J].文学教育(下),2018(02)：132-133.
[5]王汝林.农村留守儿童心理健康问题分析及对策[J].甘肃教育,2018(12)：32.
[6]魏昭.农村留守儿童心理问题的表现、成因及转化对策研究[J].甘肃教育,2018(17)：29.
作者简介 ：周丹(1979-)，女，本科，主要从事小学语文教学研究工作。
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