彭路平 湖南省衡阳市衡南县硫市镇中心小学
【摘要】兴趣是最好的老师,它可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲望。是人力求认识某种事物或活动的心理倾向,是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。新课标指出学生要在愉快中学习，强调教师由传授者转为促进者,由管理者转化为引导者,教师要摒弃师道尊严的旧观念,设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围,建立一个接纳性宽容性的课堂气氛,形成一个互教互学的共同体,尊重学生的学习体验,使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。
【关键词】小学；语文；提高；课堂气氛
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-012-01
语文课程是学习知识与文化，思考与交流的重要课程之一。新课标指出要“拓宽语文学习和运用的领域”。因此，要经营好语文课堂，语文教学不应也不能局限于教科书，而应融入生活、走向社会，教师应加强与时代、社会的对话，为语文教学注入时代活水。教师必须走在学生之前，自主学习，进行各种形式的继续教育，不断提高自己的学识修养。创造轻松良好的学习氛围,建立一个接纳性宽容性的课堂气氛,形成一个互教互学的共同体,尊重学生的学习体验,使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师探讨。在宽松的教学环境中,学生才会以轻松愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象，从而有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。那如何才能提高小学语文课堂学习氛围呢？笔者在近年来的执教中有了以下感悟：
一、教师的教态是良好课堂氛围的开端
教态是教师讲课时的情绪的外在表现,比如,教学心情、表情、体态动作、神态等,是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而察其容,而且还会通过教师的教态而观其色。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛,学生在无形中感受到一种课堂气氛。教师的教态有先入为主的作用，所以,教师用亲和、自然的教态去面对学生,及时调整好心态和精神面貌，是教师教态的表现具体来说,要做到：①给学生以微笑。充满理智和期待的微笑,能使学生迷途知返；满怀鼓励和依赖的微笑,能使学生心安智生、柳暗花明；饱含肯定和赞赏的微笑,能使学生自信心大增,激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语,能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛,使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。如果教师总是摆出高高在上的姿态,会让学生感到压迫,有紧张感,课堂气氛也会变得生硬、冷漠,不利于教学的开展。②给学生以鼓励。教育家王阳明说过：“今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已。”教学也如此,每个学生都有自己的长处，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别,让每个学生都能善于发现自己的长处,获得欣赏,体验成功的喜悦。在课堂里教师放下严厉的批评、呵责,多鼓励、表扬学生,发现他们学习的闪光点,给予学习的自信心。
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二、注重学生主体作用，是创造良好课堂氛围的关键
学生既是教学的对象,又是学习的主体。因此,创造良好的课堂气氛,关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性,使学生真正成为教学的主体,学习的主人。不管是什么学习过程都存在着复杂的心理活动,在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时,学习情绪高涨,专心致志,课堂气氛热烈而愉悦。在教学中,教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获,既提出共同要求,也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上,可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业,并通过当堂批改或讲评,及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求,开阔学生思路,使那些解题中别出心裁的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦,从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。
三、把成就感带给学生
我们每个人都有自己的成长需要，渴望被赏识,渴望获得成就感等等。关注学生成长的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。赞赏是廉价的也是无价的,同学的掌声,老师的赞扬,小小的奖品,都是学生走向成功的力量源泉。课堂上老师采用多种表扬方式把成就感带给学生，比如赞许的口吻,亲切的动作,拍拍肩膀,轻轻点头,微微一笑，都会给学生带来莫大的成就感。有了赞赏,学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦和学习的乐趣,学习效果好。可以说,一个赞赏会产生出创造力,一个赞赏会引发出学习兴趣,一个赞赏会走出进步的学生,一个赞赏会发现出有特点的学生,赞赏融洽了师生关系,活跃了课堂氛围,激发了创造热情,对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中,教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高,也要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为,还要赏识学生在情感态度和价值观等方面的积极表现。我们要把成就感带给学生。
四、做学生的倾听者
我们常听说教师是“人类灵魂的工程师”，但是在更多的课堂上我们往往是“话语霸权者”,扼杀了学生的天性和抹杀学生个性的辛勤者变成一个倾听者，多倾听学生的发言。学生多讲,老师作为倾听者我们会发现：一是通过“听”教师可以更好地了解学生,二是通过“听”，教师可以真正领悟到教学相长的真谛,三是通过学生“讲”可以锻炼学生,学生越说越会说、越说越想说、越说越自信,这样的一个课堂成了他们发挥的舞台,激发了他们学习的兴趣,课堂变成了他们成长的平台，告别老师的霸权主义，告别填鸭式教育，我们该把舞台还给学生。新课程要求“自主学习和协调学习”的教育观,由知识传授向学生终生发展延伸,未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。在课堂学习过程中学生该始终是主角,充分调动学习积极性和探究兴趣,使学生状态保持活跃和热烈,使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。
我们常说兴趣是最好的老师，它能充分调动人的主观能动性，一堂好的，生动的课，离不开老师的正确的引导，学生积极热情的参与，一个好的课堂氛围的营造也离不开老师不断的摸索，实践，教师的继续教育，终身化的学习。以上就是我近年来执教工作的感悟 。
论文作者:彭路平
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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