吉林省松原市宁江区第六中学 138000
为了全面贯彻党的科学发展观，全面提高学生的综合素质，落实《中国教育与发展纲要》中所确定的目标，适应新形势对基础教育提出的要求，我们必须加强中学的劳动技术教育。让学生学会生存，首先要让学生学会劳动。“教育与劳动相结合”是马克思主义教育理论的一个基本观点。初中劳技课正是担当了这一使命，其意义不言而喻。素质教育提倡的是动手能力、创造力和想象力，这同时也是劳技课的基本教学思想和核心价值所在。劳技课程的开展顺应了素质教育的客观要求，旨在培养学生的综合素质和各方面的能力，这对于学生的健康成长和能力的培养是至关重要的。积极地开展劳技课，能够极大地丰富学生的知识面，提高学生处理实际生活和学习中的问题的能力，因此，学好这门课是至关重要的，是素质教育改革的必然要求。社会的发展和实践过程要求的是综合性发展的人才，而传统的教育则在很大程度上忽视了学生动手能力和创新能力的培养，即没有充分地重视劳技课的学习和开展。现如今的社会发展需要更多的实践性人才，对于人才的动手能力和创新能力有很高的要求，所以，开设劳技课是十分有必要的。现在很多学校只注重学生最后的学习结果和分数，忽视了学生动手能力的培养，从而束缚了很多学生的思维，缩小了学生的视野，不利于综合性人才的发展和培养。所以说，积极地开设劳技课是社会实际的内在要求。
劳技课有教学大纲，有教材，有教师指导，有固定课时，学生可以在教师有目的、有计划的指导下学到比较系统的劳动技术，树立正确的劳动观念，养成健康的劳动情感和良好的劳动习惯，提高动手能力。但是，劳技课教学与其它学科的教学相比又具有很强的实践性，需要具备一定的场地、专用教室、设备、工具和材料等基本教学条件，学生在教师的指导下理解从事某种劳动所需要的基本知识和要求后，通过动手操作练习，形成熟练的劳动技能。劳动技能的培养是劳技课教学的核心，要在劳动技能的培养中树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯。针对劳技课教学这个特点及其特殊的规律，在一般的教学原则基础上，提出了劳动课教学应遵循的基本要求：首先，理论联系实际。教师要注重学生所从事的劳动项目和内容，组织有关知识的教学，做到手脑并用，知识和技能并进。其次，注重思想性。选择教学内容和组织教学过程，要有利于对学生进行思想教育，有利于思想教育的全过程渗透。还要从学生实际出发，量力而行。劳技课教学与传统教学的明显区别是它更加重视学生动手能力的提高，让学生在实际的问题解决和实践应用中有更强的战斗性和操作能力。这种能力不是天生的，而必须依靠后天的学习和培养。动手能力在当今社会的发展中是十分重要的，是对人才培养的本质要求。这个特征决定了劳技课的课堂必须是生动的，能够极大地突破传统的教学氛围。劳技课在实际的教学中充分地把握了各个学科之间的联系和区别，在这个认知的基础之上加强有针对性的动手和操作能力的训练，可以极快地提高学生的综合素质。创新能力是一个国家的灵魂所在，同样对于个人而言，创新能力也是不可或缺的，劳技课程的开设恰恰为中学生创新能力的培养提供了一个较为宽阔的平台。在劳技课上，学生通过对不同学科的研究及分析，进而进行必要的操作和实践，在对具体问题的分析过程中学生的理性思维得以充分的锻炼，学生的创新能力得到很大的提升。这是劳技课教学的核心价值所在，学生应该将这个过程充分地把握好，才能在劳技课的课堂上得到最大限度的培养，提高自己的综合素质。
劳技课教学要让学生积极参与、动手探究。劳技课是以实验和具体操作为基础的学科，所以，在劳技课的教学过程中，要充分地发挥学生的动手能力，并积极地引导学生，让他们的思维得到最大限度的拓宽。在劳技课的课堂上，学生要充分地把握一分一秒的时间，让自己在这个实践过程中充分地发挥自己的能力。这个过程中，学生是实践的主体，教师要充分尊重学生的主体地位，引导学生一步步地进行实验探究和实际操作。教师必须强调学生动手能力的培养，亲身体会实践过程。由于劳技课的教学重点不是理论上的认识而重在探究和操作，所以，学生必须积极地动手参与实际的探究，这是极为重要的一点。劳技课教学要适当地引导学生进行创新。劳技课不属于纯理论的研究，但并非说这些理论不重要，理论上的认识是为了让学生更好地将所学的知识应用于实际的操作中。作为教师，要善于积极地引导学生，拓宽他们的思维，开阔他们的视野，广泛地吸取各学科的知识，这对于充分地发挥学生的创新能力是至关重要的。教师要起到积极的引导作用，应善于把握学生的学习特点和各学科的知识概况和联系，让学生的创造能力得到充分的发挥。要做到积极地引导学生进行创新，就要充分地鼓励学生在学习中积极地提问，做到有问必答，让学生的需求得到最大的满足。另外，在教学的过程中，教师要善于开阔学生的思路，并在讲课的过程中善于穿插多方面的知识，使学生的创新能力得到最大限度的培养。劳技课教学要将教学思想渗透到实际教学中。学生在学习的过程中是离不开合适的教学思想作为指导的，所以，教师在讲课的过程中应善于将基本的教学思想创造性地移植到学生的思想中去，保证学生在实际的操作和探究中能够找到合适的理论和思想作为实践的依据。比如，教师在实际的教学中要善于把握每个学生的学习特点，做到有教无类、因材施教。
劳技课在初中的素质教育中占据着不可忽视的地位，它对于学生的创造性和动手能力都有着极为重要的作用。因此，在实际的教学中，教师要善于把握实际操作的关键点，并在实验操作中充分地发挥创作力，让学生的能力得到最大限度的培养，为素质教育的改革创造条件，为社会的发展提供全面发展的高素质人才。
论文作者:闫伟华
论文发表刊物:《中小学教育》2015年12月总第226期供稿
论文发表时间:2016/1/21
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