以如何做教育的守望者为目的，催生教师的教育实践智慧，教育承载着太多的希冀，教育改革需要基于认同的实施者，学校管理需要有力的决策执行者，这一切最终都聚焦在教师身上。
那么，作为承担教育与教学双重责任的一名班主任，深知自己所肩负的责任，班主任工作在学校教育中的起着重要的作用，他融合了组织者、指导者、引领者等诸多角色，除了作为专业的教育者角色，同样，班主任还要体现模范角色、协调角色、考核角色、监督角色等多重身份。作为塑造学生心灵的人生导师，我总是更多地走进学生，以心灵沟通心灵，把自己变得具有亲和力，在与学生的互动中展现出民主的力量，唯有心的相通，才有心的引领。
作为一名班主任，既是学生班级教育教学的管理者，又是班队组织的指导者，平日里与学生接触最多，了解最深，能够更好地结合学生的实际情况，因地制宜、有的放矢地开展工作。将班级建设与教育教学管理有机结合，从而扩大了相互的工作领域，丰富了工作方法和途径，强化了自身地位和作用，促进了教育综合质量的提高。
一、加强班级管理，让集体主义精神生根发芽
如今的孩子大多数是独生子女，与同龄人的接触交往的机会少，使得他们待人缺少热情，遇到困难没有勇气，做事没有责任心，面对这样的情况，作为一名班主任，充分发挥班集体的这个自我教育的大熔炉，以集体主义精神为支柱，开展了一系列活动，在学生们心中牢牢地扎下了集体主义的种子，与集体同舟共济，共担荣辱。
1、开展主题班会，提高集体主义觉悟
主题班会既是对学生进行集体主义教育的有效途径，也是形成和巩固集体主义观念的重要手段。每次班队会的开展，我都认真组织，认真制定班会程序，力求主题发言内容有深度，有思想性和启发性，在班队会上有意识地培养学生的组织能力和个人见解，不仅是思想教育的良好契机，同时也是班级凝聚力形成的有效方式。例如开展“班级是我家，人人都爱他”、“我是班级的主人”、“班级是我们共同的名字”、“我为集体出力光荣，集体因我增添光彩”、“师生互爱，同窗情深”等主题班会。让学生明确自己的位置和自己的言行对班级的影响，努力做到一言一行维护集体的荣誉，平时也结合班级出现的典型事例，有针对性地开展其他主题班会。
2、组织课外活动，培养集体主义情感
积极组织学生参与形式多样的活动，培养学生的集体主义情感。带领学生收看城市建设回顾，感受家乡翻天覆地的变化，组织学生开展读书会，学习他人的精神与品质，组织学生参加摄影、绘画、征文、手抄报、演讲等多种比赛。同时积极参与学校组织的各种体育、文艺、演讲、古诗词诵读等比赛活动，学生在各项比赛中崭露头角，一次次的成功更增强了集体的凝聚力。
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二、加强社会实践活动，关注学生的个性发展
为了加强对少先队员德育教育，让他们能在自己的活动天地里尽情展示自己的创意，张扬自己的个性，依托社会实践这块教育的沃土，让学生们以“我做合格小公民”为主题，积极参加“小帮手”、“小标兵”、“小伙伴”、“小卫士”、“小主人”五小系列活动；定期开展“爱家乡，护绿地”活动；到敬老院开展“爱老敬老”活动，使全体少先队员在参与中锻炼，在实践中奉献，在奉献中实现理想，铸就辉煌。
三、创建平等和谐的师生关系，让每一个学生都能自信快乐成长
一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还建立值日生制度来管理班级。每天都由一组学生来担任班级干部，除了做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、文明之星。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。
在工作中，我尽量设法抓住时机，不露声色地组织各项活动，保护他们的自尊心，扶持他们的上进心，发掘他们的闪光点，让爱根植于集体活动，在活动中让他们接受教育、改变自身，使每一个孩子的潜力都能获得充分的发展，让每一个孩子都能在我们中队得到温馨的爱，敢于抬起头来走路。
教育是一项繁杂而艰巨的工作，任重而道远，我将在今后的工作中会一如既往地爱岗敬业，乐于奉献，勤勤恳恳，对工作认真负责，力求在班级管理上有魄力、有成效、有特色。让更多的孩子们热爱生活、热爱学习、学会做人，树立正确的人生观和价值观。
班主任工作是多方面，它既要求你立足现实，努力搞好实际工作，又要求你有着眼长远，不断提高班级管理水平，使之得以长足发展。作为一名普通的班主任，学生的知心朋友，必然要从小事中做起，扎扎实实，一步一个脚印地搞好班队建设工作，与学生朝夕相处，以大爱与良知守望教育，与学校荣辱与共，以勤勉与敬业共谋发展。正所谓，知教育之冷暖者，教师也！每一个教师都应以一颗平凡、挚爱、理性的心灵来守望我们心中的教育，做一个教育的守望者。
参考文献
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[5]素质教育观下教育创新与创新教育新探讨[J].邵会华.呼兰师专学报2003年03期.
论文作者:高卓瑄
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月27期
论文发表时间:2019/6/10
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