我们都知道，数学计算与我们的生活密不可分，与我们的科学研究、生产实践活动息息相关。课程标准明确提出学生要掌握必要的估算能力和计算能力，学生的计算能力要达到计算迅速、方法灵活、运用合理和复杂准确的基本要求。计算主要包含了计算的准确率和正确率两方面，计算也是学习数学和其它学科的重要基础。所以，在小学的数学课堂教学中，教师要充分提高学生计算能力的培养，帮助学生养成良好的计算习惯。这样我们才能更进一步地上好小学阶段的数学课。
一、在教学过程中培养学生对数学计算的兴趣
著名的科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣是教师在计算教学中的首要任务。学生要乐于学习、乐于做题，多练多做才能提高学生的计算能力。为此，教师在对学生进行小学数学教学过程中，教师需要按照学生实际情况对学生进行教学，以此来设计一个符合学生心理以及兴趣的教学方案，具体措施如下：
1.小学生因其年龄较小，对于很多事物都充满好奇，并且还喜欢动手。针对这一点，教师可以为学生创设一些实践活动课，让学生自主操作，这样学生在实践过程中就能有效地提高自身计算能力。例如：教师在加减法教学活动中，可以组织学生参与加减法竞赛活动，这样就能提高学生对数学计算的兴趣，同时还能让学生在参与的过程中提升自我操作实践的能力。
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2.教师还可以在数学计算教学中，联系实际生活，为学生创设数学生活情境教学，这样也能在很大程度上激发学生对学习数学计算的兴趣，进而就能培养学生数学计算能力。例如：教师在对学生进行加减法教学过程中，教师就可以询问学生：小明有6个苹果，他想分给妹妹和弟弟一份，你们觉得一个人能分到几个苹果呢？通过这样的教学方式激发学生参与的积极性，同时还能培养学生计算能力的提高。
二、注重口算训练，提高口算能力
口算是提高学生计算过程的基础，要想提高计算能力，首先应该提高学生的口算能力。因此，在数学教学中，每天利用2到3分钟时间让学生练习口算，通过口算、听算、视算等形式出示口算题，任意抽一组学生，以开火车的形式进行口答，对每组学生的口算时间进行记录。一个星期后以算结果的正确率和口算时间为参考条件，比较各组的口算成绩，哪组学生答对的题数最多，并且答题所用的时间最少，哪组就获胜。根据比赛的结果，对表现优秀的学生进行奖励，这样大大提高了学生口算的积极性和学习兴趣。
三、加强训练，培养计算的习惯
良好的计算习惯是学生提高计算能力的基础，部分学生的计算习惯不好，在计算时没有完整的计算步骤和规范的书写，造成考试时分数的流失，而学生往往还以为自己粗心造成的，并没有意识到自己解题步骤不完整，书写杂乱无章的问题。所以，教师在平常的教学时，要加强学生的训练，在进行计算题的训练时，教师要严格规范学生的解题步骤，杜绝学生依赖计算器进行计算的现象，培养学生自己动手计算、动脑思考的能力，同时教师也要规范学生的书写，只有书写过程整洁干净，学生在验算和检查时才不会发生马虎的现象。只有帮助学生养成良好的计算习惯，才能从根本上解决学生粗心的问题，提高学生的计算能力。完整的计算步骤应包括：看题、审题、计算、验算四个步骤，而有的学生拿到题目往往随便看了一眼就开始列算式进行计算，最后发现自己的算式不是忽略了题目的附加条件就是忘记换算单位，或者缺少计算算式等一系列问题。所以，培养认真审题的能力是培养计算能力的重要内容。例如，在平时课堂的练习时，教师就可以对学生的审题能力进行训练，讲完一个知识后，教师要进行相关习题的训练，教师可以让学生先读题，然后请一名学生讲讲这道题要算的是什么，在看题过程意识到计算这道题要注意的问题是什么。同时，教师要注意对回答问题的学生给予适时的鼓励和赞许，以此鼓励学生认真审题的能力培养，使学生养成良好的计算习惯。学生计算能力的提高不仅对数学学科的学习有重要意义，对其他学科的学习也有很大的帮助。所以，教师要注重学生计算能力的培养，根据学生的心理特征和性格特点，选择适合学生的教学方式，循序渐进地引导学生完成计算能力的培养。
夯实基础知识的能力也是培养小学生计算能力的重要步骤，基本的数学知识包括公式、定律、还有概念，提高小学生对于基本知识的理解和掌握。只要把这些基本的知识掌握牢固，才能谈得上应用公式，不能死记公式、硬套公式，要去分析，做到举一反三的效果，不能机械式的去学习。
论文作者:马正平
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第356期
论文发表时间:2019/2/28
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