《建筑与装饰工程计量》“课程思政”实施路径分析
孙娜
（长春工业大学人文信息学院，吉林 长春）
摘 要： 为落实立德树人根本任务，教育部制定了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，构建了十大育人体系。作为新时代的高校教师，有责任、有义务用好课堂教学这个主渠道，使专业课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，实现“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升，做到寓德于教、寓教于乐、立德树人。
关键词： 立德树人；课程思政；多元化
中共中央国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》、教育部《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》、新时代全国高等学校本科教育工作会议精神等，高屋建瓴，明确了专业课程思政的重要地位，指明了高校育人的大方向。2018年高校师生思想政治状况滚动调查结果显示，对大学生思想言行和成长影响最大的第一因素是专业课教师。如何做到“课程门门有思政，教师人人讲育人”是当前教育工作者的重要课题。
一 《建筑与装饰工程计量》课程简介
《建筑与装饰工程计量》是工程造价专业的一门专业必修课程，是学校课程思政试点课程之一。该课程主要简述建筑工程、装饰工程、措施项目工程量计算规则及工程量清单编制方法等，是学生在施工企业、房地产开发企业、工程咨询公司等企事业单位从事相关工作必备的专业技能，是全国造价工程师执业资格考试的必考内容。本课程内容繁杂、枯燥，综合性、实践性强，知识更新快，是一门典型的工科课程。本课程的教学目标不仅是要让学生掌握建筑与装饰工程计量的基本理论与方法，更重要的是做到学以致用，获得终身学习的能力，并培养学生“诚信、公正、精业、进取”的专业精神，培养学生的民族自豪感。
通过对医院建筑热电负荷特性的研究，提出了将医院空调冷热负荷作为CCHP系统设计的部分负荷，可进一步提高医院采用CCHP系统来提高整体能源利用水平和满负荷利用小时数。因此，建议通过医院日能源消耗统计台账以及典型日热电负荷数据，得到医院全年的延时曲线图，按照本文中提出的步骤和以热定电的原则，将医院空调冷热负荷作为CCHP系统设计的部分负荷，选择燃气轮机的系统容量，可有效提高医院建筑CCHP系统能源利用效率。
二 立足育人之本，构建多元化课程思政体系
课程思政，不等于课程内容思政，特别是工科的专业课程，在内容上可挖掘的思政元素并不多，那是不是就意味着这一类课程与“思政”无缘呢？“课程思政”可以理解为教书育人的延伸，课程育人的功能一直在，只是以前是隐性的，或者说多数教师注重对学生的知识传授和能力提升，而对学生的价值引领不够重视、做得不够多。“课程思政”正是要把这样隐性的育人功能显性化，实现“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升。所以说，“课程思政”的实施，并不受课程性质的约束，但要结合课程特点进行设计，可以是通过挖掘课程内容的思政元素来实现，也可以是通过教学模式设计、教学手段创新、考核方法改革等途径来实现。下面，就以《建筑与装饰工程计量》课程为例，浅析多元化课程思政体系构建思路。
本研究针对矩形LED阵列和三角形LED阵列的布局进行优化研究。光源面与目标面之间的距离为20 cm，使用100个LED光源，视角为0时的发光强度为25 cd，并假设m=81。根据LED光源的相关参数，分别采用斯派罗法则、粒子群算法、模拟退火粒子群算法计算不同形状阵列的最优坐标。
（一） 不忘初心，努力提升育人能力
2.加强教学方法、手段创新，为课程思政保驾护航。在教学方法与手段上，立足于学生需求和课程特点，进行系统设计与改革：其一，创新教学方法。通过翻转教学、任务驱动式教学、分组教学、案例教学、项目化教学、双案教学等形式，做到讲、练、赛、评相结合，让学生成为课堂的主角，全程参与教学，把沉默单项的课堂变成碰撞思想、启迪智慧的互动场所，培养学生持之以恒、吃苦耐劳、精益求精、开拓进取的工匠精神，团结协作、诚实守信、公平竞争、无私奉献的职业精神，为学生将来的职业发展奠定基础。其二，积极创新教学手段，提升教学效果。比如，充分利用建筑信息化技术，通过微课视频、手机AR图书软件、建筑云课、超星学习通等，辅助教学，实现房屋建造的虚拟仿真，帮助学生更直观、更方便的了解施工工艺；再比如，充分挖掘各专业课之间的关联，课程组成员共同探讨各课程间的资源共享。如将BIM建模技术、造价软件应用课程成果植入本课程教学之中，将原本复杂难懂的二维图纸以三维形式直观展示，帮助学生更深刻的理解教学内容。通过以上教学手段，促进信息技术与教育的融合发展，推进智慧课堂建设，增强学生的学习兴趣，提升学生学习主动性，帮助学生养成自学的习惯和能力。
（二） 基于育人之本，构建多元化课程思政体系
1.充分挖掘课程内容思政元素，切实融入思政教育内容。本课程组力争做到以下两点：其一，以实用、够用为原则，注重贴近现实，在知识的讲解中潜移默化的传递正能量。可以是当前热点话题，可以是“习式金句”，可以是心灵鸡汤，可以是行业发展的现状与趋势，还可以是学长学姐实习、就业及发展情况反馈等等，这些内容需要日积月累、精心设计，在课上抓住合适的机会与学生们交流共享，顺其自然，不做作！其二，关注学科前沿，将学科研究新进展、实践发展新经验、社会需求新变化及时纳入教学内容，决不用过时的知识培养明天的毕业生！比如，专业新版清单规范、定额发布时，第一时间进行学习，并及时更新课程内容；在营改增等相关政策法规出台后，第一时间关注相关文件，及时补充调整课程内容；利用业余时间学习建筑业新技术，如BIM技术、装配式技术等，以便于在授课的过程中，与学生们进行讨论互动，师生可以从建筑工业化、信息化，引领学生们对自己的专业充满自信，对建筑业的发展充满自信，对祖国的壮大充满自信，培养学生社会责任感和爱国主义情怀。
常见的微生物接种方法有平板涂布法与液体倾倒法，平板涂布法不仅可以用于计算活菌数，还可以利用其在平板表面生长形成菌苔的特点用于检测化学因素对微生物的抑杀效应，其可以计数，可以观察菌落特征，还可以进行菌种的分离，但接种前需梯度稀释，吸收量较少，较麻烦，平板不干燥效果不好，容易蔓延；液体倾倒法相较平板涂布法简单，将液体迅速直接倾注于平皿，防止污染即可。
“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”教师是教书育人实施的主体，也是人才培养的第一责任人，坚定信念、终身学习、以德育德，才能不负梦想！作为大学教师，要努力做到以下三点：其一，坚定信念、净化情操，具备立德树人的素养。不断审视自己与“四有”教师之差距，努力净化心灵、远离功利，执着于立德树人，成为学生的引路人。其二，做仁爱之师，具备关爱学生、尊重学生的情怀。所谓“亲其师，信其道”，要想培养好学生，首先就要对学生有一个正确的认知：虽然教师面对的是大学生，但他们毕竟刚刚离开父母，涉世未深，他们需要老师的关爱；虽然教师面对的学生素质有高低，但他们都有自己的闪光点，他们渴望得到老师的认可和尊重；虽然教师总会遇到玩世不恭、不学习、不听话的学生，但请相信，在他们内心深处是积极向上向善的，但又可能是脆弱的，更需要来自老师的鼓励。其三，做“双师型”教师，具备育人能力。建筑业发展日新月异，时不我待，教师责任重大、任务艰巨！所以，教师要努力树立终身学习的理念，站在知识发展前沿，为学生提供鲜活的知识清泉；努力成为一名智慧型教师，既授人以鱼，又授人以渔。
3.推进考核方式改革，细化考核原则，使课程思政有的放矢。本课程是专业必修考试课程，为了更好的激发学生的斗志，让学生成为课堂的主角，本课程以“三阶段考核与总结+小组讨论成果分享+课程表彰”代替期末考试。“三阶段考核”有线上、有线下，有口试、有笔试，有实战、有竞赛，并进一步丰富课程考核成绩评定方式，课程总成绩由学生自评成绩、小组成员互评成绩、组长评定成绩、教师评定成绩、阶段考核成绩等多块组成，从职业素养、职业能力、职业精神等多方面全方位考核，并细化考核原则，实现教学过程与教学结果的完美统一，引导孩子们“坐到前排来、把头抬起来、提出问题来”，并培养学生“诚信、公正、精业、进取”的专业精神；“课程阶段总结”实现边学、边总结、边消化，避免积食，培养学生养成良好的学习习惯。“小组讨论成果分享”采取线上线下相结合，分享内容基于课程教学内容并延伸到思政教育，分享形式不限，最大限度发挥学生的才能，促进学生的团队协作，培养学生的自信与乐观，提升学生的思想素养。“课程表彰”是最后的升华环节，让优秀的学生、让虽然不优秀但最努力的学生被认可、被尊重，相信这对于全体学生来讲，都是一次难忘的、值得回忆的经历！《建筑与装饰工程计量》考核细则如表1所示。
（三） 完善教学资料，与思政方案同向同行
教学资料包括教学大纲、教案、课件等教辅材料。其一，修订教学大纲，明确思政目标，强化价值引领。课程教学目标需按照课程思政的新要求，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持知识传授与价值引领相结合，将学生的成才与成人相结合，提高学生缘事析理、明辨是非的能力，培养德才兼备的专业人才。特别是近年来,我国在土木工程建设方面取得的重大进展和突破,通过课程教学，培养学生主人翁意识，增强学生民族自豪感、自信心，激发学生社会责任感义不容辞。其二，修订教案，促进课程思政方案的落地。教案是教学组织的基本依据，而教学组织是课程思政的基础。教案的设计要与本课程思政方案高度一致，才能够实现课程思政的目标。本课程教案的设计，重点突出了思政元素的融入、思政方案的实施措施、思政方案的实施效果等。其三，补充教辅资料，奠定课程思政基础。教辅资料包括课件、AR图书、微课视频、教学项目及三维模型等。面向朝气蓬勃、视野开阔、思维活跃的00后大学生，一本教材、单一的教授已无法满足他们的胃口。本课程组成员精诚合作，不断丰富与完善教辅资料，提升教学效率与质量，激发学生的学习兴趣，切实从以教师“教”为中心向以学生“学”为中心转变，提升课程建设质量，提高课堂教学效果。
三 结语
以加强课程团队建设为基础，以挖掘课程思政要素为导向，以创新教学方法改革为手段，以细化教学过程管理为抓手，实现大学生合理增负与培养专业志趣的融合，实现课程质量提升与学生潜能激发的协调，实现知识传授、能力提升与价值引领的统一，这是课程教学的使命，“盐融于汤”，任重道远。
表1 《建筑与装饰工程计量》考核细则
参考文献
[1] 李迎.基于实践能力培养的建筑与装饰工程计量与计价课程项目化教学研究[J].教育教学论坛,2019(11):147-148.
[2] 韦丽,叶兰.岗位证与工作室结合模式下的《建筑与装饰工程计量计价》课程教学改革研究[J].教育现代化,2019,6(34):49-50.
本文引用格式： 孙娜.《建筑与装饰工程计量》“课程思政”实施路径分析[J]. 教育现代化，2019，6（72）：193-195.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.72.069
基金项目： 教研课题《民办高校教育质量提升策略与实践研究-以服务地方建筑业发展为导向JGJX2017D361》阶段性成果。
作者简介： 孙娜，女，辽宁省北票市，长春工业大学人文信息学院（吉林长春）工程管理系，系副主任，副教授，硕士研究生。研究方向：工程造价。
标签：立德树人论文; 课程思政论文; 多元化论文; 长春工业大学人文信息学院论文;