福建省武平三中 364300
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：教给学生能借助已有的知识，去获知识，这是最高的教学技巧之所在。教会学生会学，改革初中物理课堂教学，优化教学结构，开展有效教学是现阶段物理基础教学改革的当务之急，重中之重。如何来把握这个重要的关键，全面实施素质教育，笔者认为：作为课堂教育这一实施素质教育的主战场，关键在于如何提高课堂有效教学，就此谈几点体会。
一、确立学生的主体地位
树立正确的教学理念，是开展物理课堂有效教学的前提。教师与学生在课堂的教学中是一对矛盾。作为教师必须摆正自己的位置。素质教育要求教师的课堂教学必须做到以“学生为主体，教师为主导”，学生的学离不开教师的教，而教师的教更离不开学生的学，教师的教不能代替学生的学。否则学生的能力、智力的开发、个性爱好都将成为无源之水、无本之木。初中物理课堂中，应把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生学习物理的积极性，突出学生学习的主体作用。
例如在学生做完伏安法测导体电阻分组实验时，提出这样的问题：如将实验桌上安培表拿去并同时放上一定值电阻R以及几根导线，是否能再次测得导体电阻呢？如拿去伏特表呢？这样的问题大大激发了学生的求知欲望，拓展了学生的思维能力。
总之，要提高课堂有效教学，应注意学生的学法指导，要教学生去思考，发现问题。古人云：“授之鱼不如授之以渔”，只有这样才能真正发挥学生学习的主动性，切实提高分析问题、解决问题的能力，把知识转变为素质。
二、改革课堂教学手段，合理运用各种教学现代媒体，是开展物理课堂有效教学的途径
众所周知，课堂教学是实施素质教学的主阵地，教师首先要更新观念，改变陈旧落后的教学方法，将教育改革创新的思想方法落实到日常教育、教学工作中去。现代教学媒体具有形象直观、动态等特点，弥补了传统教学中的不足，使学生的思维能力不断向高层次发展。
因此要在45分钟的物理课堂教学中提高有效的成分，现代教学媒体应用势在必行。我在初中物理课堂教学中探索用计算机辅助教学。通过计算机的视频、音频、图画、音像，从各种不同的角度、不同方面剌激学生的大脑。加强教学信息传播力度。
三、坚持精讲清练的原则，正确处理教、学、练三者之间的关系，是开展初中物理课堂有效教学的基本保证
新编初中物理教材，从提高学生素质出发，以学生接受能力为线索，图文并茂、注重知识、技能、智力的和谐发展，积极创造条件让学生主动参与实践启发学生积极思维。同时也要求教师课堂上把基本概念、基本原理、基本的知识准确清楚地传授给学生，抓住重点，由浅入深，调动学生一起突破学习上的难点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“精练”就是让学生在教师通过精心挑选的练习中体会知识，掌握知识，熟练技能，发现问题、解决问题。洋思初中“先学后教，当堂训练”的教学模式，就是“精讲精练”原则的具体表现。
总之，重点难点要靠教师的点拨、释疑——教；但更多的是需要学生自己去消化理解、发挥——学；学生要对学习加以巩固、形成技能——练；因此教师在课堂教学中不仅要体现出“教”的策略，而且要注重“学”“练”的策略。只有这样才能将教、学、练三者有机结合起来，才能体现“教”的价值。
四、优化物理课堂教学过程，精心安排教学环节，是开展课堂有效教学的关键
课堂教学过程的最优化意味着：从特定的教学目标出发，以现有的教学条件为依据，选择并实施在这种条件的最佳的教学方案，以最大限度达到培养目标。要切实优化课堂教学结构应做到七个精心：即优化备课——精心设计教案；优化教学目的——精心设计“六点”，即重点、难点、知识点、智能点、教学点、启发点。优化教学方法——精心构思教学手段；优化课堂练习——精选例题；优化课外作业——精心批改作业；优化反馈检测——精心出卷。同时应精心安排物理课堂教学两大环节：
1.精心设计探究的教学方法，科学性探究教学模式。就是要在课堂物理教学中充分发挥学生的求异思维能力，要从生活中事实经验出发提出问题，让学生自己猜想假设，通过学生实验验证，归纳出实验结果。再经过教师的点拨、释疑，再上升到理论高度，完成一个探究活动环节。这是提高初中物理课堂有效教学的最佳手段。
如进行“长度的测量”教学中，首先让三个学生如何正确知道教师讲台长度，让学生想出方法。然后由学生选择测量工具后去测量。并让三个学生测量完成以后。在黑板写出自己的结果。由于三个人的结果不同。必然会让学生惊奇。从中让学生去思考、猜想、分析。这样既增加了学生的学习乐趣，同时又对多次测量取平均值教学的展开有良好的启迪。
2.精心设计探究性实验。中学物理教学大纲明确指出。物理是一门实验学科，通过演示和学生实验。能够使学生理解物理概念和规律的建立与实验关系，培养学生一定的实验能力。在九年级复习完“密度”这一章节后，在下列器材中，量筒、天秤、密度计、盐水、弹簧称、金属块、细线以及一定量的水中选取合适器材，要求学生设计出多种方法测定盐水密度。从这个实验中培养学生动手实验能力、理论联系实际和归纳创新能力。
总之，要充分开展课堂有效教学就必须下大力气改革课堂结构，一切从教学的实际出发，顺应学生的学情、讲究实效，正确处理好教、学、练关系，灵活运用各种教学策略和手段，采用科学的教学方法，全面有效地提高课堂效率。
论文作者:温福生
论文发表刊物:《教育学》2016年4月总第98期
论文发表时间:2016/6/3
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