关键词：小学音乐；趣味教学；探析
引 言:在小学的音乐教学中，想要学生对音乐产生兴趣，并能提高音乐素质，就要让学生对音乐的教学产生浓厚的兴趣。音乐教师就要采用趣味性的教学才能吸引小学生的注意力，要使学生对音乐学习产生兴趣，就要提高小学生在音乐课堂上参与的积极性。
一、音乐趣味性教学
音乐趣味教学主要就是指导音乐的审美，其教学及学习的核心就是让学生对音乐产生兴趣和爱好，趣味性的教学使学生对于音乐的创造性起到激励作用，使音乐文化得到有效的发扬，使音乐教学体制得到有效的完善[1]。趣味性的教学方法还让学生提高对音乐的审美能力。趣味性教学是对待小学生非常有效的一种教学手段。由于很多小学生的注意力难以长时间集中，好动是小学生的天性，如果没有持续不断具有吸引力课堂教学，就很难引导小学生进入音乐的学习状态，在趣味性的教学方法中可以很快的把学生快速引导到音乐的学习场景中。
小学音乐教育要从多层次多方面进行思考，在教学过程中要把音乐知识进行全面的涵盖。使学生感受到音乐独特的魅力，才能更有效的去学习音乐，了解音乐的具体唱法及对歌舞的编排活动产生兴趣，积极的参与到音乐的学习中。教师还要对学生在学习音乐时进行有效的鼓励，才能使实践研究和实践活动要得到有效的推进，使趣味性的教学模式体系不断得到完善。
二、小学音乐课存在的问题
2.1音乐教学资源短缺吸引不了学生兴趣
音乐教学资源短缺不是指课本等传统资源，而是实际意义上的乐器比如简单的音乐教具钢琴、手鼓等。有些学校对音乐教育的投资仅局限于多媒体教学，这样就显得喧兵夺主了。还有一些小学置办的多媒体教具年代久远，远远达不到现代教学水平，再加上多媒体长时间放置不及时维修和管理等原因，学校的学生得不到更好的教育。但是，自从信息技术被运用到音乐教学中后，许多教师都错误地认为，多媒体教学课件越新颖有趣， 图片和音频素材越多，就越能促进教学。为此，在教学中，许多教师都在“精品课件”开发和多媒体教学上花费了许多心思,一些教师也从网上下载了许多视频音频课件,许许多多媒体课件被大量、盲目使用到音乐课堂教学中来，多媒体的音乐教学代替了现实的音乐课堂的教学，使学生对音乐学生产生不了兴趣，教学课堂没有趣味性吸引不了学生的学习兴趣。
2.2音乐学科的艺术性被忽略
在小学音乐教育中科学艺术形象被忽视的较为严重，音乐科学艺术在课堂教学中只起到了辅助作用，将音乐教学作为学习其它科目的工具，在课堂教学中没有任何的趣味性，没有从小学生的全面发展角度去进行教学，很大程度上打消了学生对音乐学习的兴趣，从而影响音乐学习质量[4]。
2.3教师素养有待提高，教学比较形式化
面对小学音乐教育存在一个普遍问题就是在期中和期末临近的时候音乐课常常被其它科目所取代。在小学音乐教育中师资力量是确保教学质量的重要因素，但是有多数的学校不重视音乐教育，因此在师资投资方面也有所不足。并且教师素质不高，缺乏前进动力导致小学音乐教育知识体系不够完善专业素质不高，教学课堂沉闷，没有趣味性。教育实施的主体是教师，音乐教育是以素质为核心的教育，就要对音乐教师的个人素质提出较高的要求。就目前而言，我国中小学音乐教师的师资力量严重不足。以现有的师资队伍的整体素质来看，中小学以及小城镇学校不能满足现代化教学的需求，甚至很多中小学没有专业的音乐教师。许多学校的音乐教师没有经过专业的培训。有些阅历知识只是浅谈，没有更深的研究。更谈不上音乐演奏等表演了，想要提高学生的音乐素养，首先必须提高音乐教师的个人素质。
三、趣味教学法在小学音乐中的运用
3.1教师采用有趣的方式与学生进行语言和音乐方面的交流
在开展有趣的小学音乐课堂中，教师可以用不同的交流方式进行沟通，这样可以让同学们感觉到老师的语言幽默风趣并且生动形象，有些音乐的原理性知识，教师可以采用形象的语言进行表达。让学生们感受到音乐课堂的兴趣，给学生留下不同的感受。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，在教师讲述课堂内容中教师应采用提问的方法，让学生产生思考在思考中产生兴趣，在老师提问的过程中学生的思绪会紧跟老师的步伐进行认真的思考，在音乐教学中，老师的提问与学生的回答，能很好的帮助学生清楚准确的了解乐理知识，教师在课堂上将自己的启发与感受及时地分享出来，可以增强学生对音乐课堂的归属感与认同度。其次，教师可以采用儿歌谜语的方式进行提问，引起学生的兴趣，是小学课堂变得有趣，教师的语言也要具有艺术性，在上课之前可以事先准备能引入这节课具有艺术性的谜语，教师运用巧妙地语言营造更加生动有趣的课堂氛围，才能成功的吸引住了学生，也增加了课堂教学的趣味性[2]。
3.2.激发学生的学习兴趣，设计情景
音乐艺术是一门侧重听觉的艺术，在音乐的教学中就要创设相关情景，使音乐课堂更加生动形象，增加教学的趣味性，还能唤起学生的求知欲，使学生能够积极地投入到音乐学习当中[3]。可以很好的让学生知道音乐是欢快的，是兴奋的，是具有感情的一门艺术。有助于激发学生的表现力与想像力。在音乐课堂中的乐理知识、发音训练、节奏训练等，对于小学生来说，是枯燥无味的难以理解的。传统的音乐教学方法，很难引起学生的学习兴趣所以教师要从学生的这一特点出发改变枯燥乏味的教学方式采用生动的能引起学生兴趣的教学方式展开具有趣味性的音乐课堂，教师可以通过观看多媒体的观看来了解一首乐曲的背景和内容，从中体会音乐的内涵，对于一些小学生来说，他们喜欢具有色彩和动画、喜欢形象生动的事物，教学时应抓住小学生的这一思维特点，投其所好，因材施教，在多媒体动画内容的选择上应以色彩鲜艳为主，来提高学生的学习兴趣。教师还可以通过观看多媒体后让学生表演里面的内容，增加课堂学习的趣味性，例如在学习《粉刷匠》时，教师可以让学生拿出报纸做成帽子来充当粉刷匠，这也是对歌曲的一种还原，可以激发起学生对学习的热情，产生更深层次的认识，借着学生们学习的氛围教师可以开始讲这堂课的主要内容，学生们也会很快进入这样的氛围中，并且非常快的了解这首歌所给我们带来的知识甚至平常不爱学习的学生也很快的加入其中。学生们在对歌曲内容有了更深刻了解后，很快也就能正确的进行歌唱。
3.3让学生在表演中体会到音乐的乐趣
在音乐教学活动中，教师应创设丰富的教学模式， 来启发他们的积极主动性，让他们在探究音乐的过程中学习音乐知识和技能，从而提高他们的综合音乐素质。教师应不断的自我学习，增强自身知识储备量，提高自身音乐素养，才能更好地教学。在学习常用的音乐符号时，教师可以编一些顺口溜来增强学生的记忆，例如延长记号，可以编为顺口溜，眉毛常常眼珠亮，你要碰它歌声长，这样不仅增强了课堂的趣味性，还起到了更好的记忆作用。在辨别1、2、3、5这四个音时，可以让学生们扮演小鸭、小鸡、小羊、小猪等动物模拟试唱，可以提高学生对音色的听辨能力。教学过程中，运用游戏的教学方法能够很好地引起学生们的学习兴趣是学好音乐的有效途径之一[5]。这样将一些枯燥乏味的音乐知识能够形象生动地表达出来，起到了事半功倍的效果。然而，对于一些低年级的学生来说，听音是枯燥的，令人头疼的事情。既单调又缺少辨别能力，在音乐课堂中把听音细化是可取的一种方法。通过多种游戏模式的教学可以调动学生们的积极性与热情，这样就可以使他们在这种活跃的氛围中可以更有效的学习，并且从这种学习方式中体会到学习的乐趣，最终在音乐学习中得到提高。
3.4善于倾听在大自然中找到学习的乐趣
在课后给学布置一些观察日常生活中有音乐的生活，让学生了解音乐是有趣的，是欢快的，从而让学生主动学习。引导学生观察日常生活中处处是音乐处处是节奏的地方，如厨房里没有关紧的水龙头所传来的滴答声，清晨树林里的鸟叫声，寒风里树叶的沙沙声等，都是动听的韵律，大自然的所表达的情感。在音乐课堂中让学生进行回答，增加学生的学习趣味性，也时学生对音乐产生学习的兴趣。
4.总结
在小学音乐的教学中，应正视教学过程中存在枯燥学习现象，并对这些问题进行深刻的解剖和消化，教师的教学思想要及时转变，更新教学观念，改变教学方法，丰富教学内容，使教学更加生动有趣，重视对学生音乐潜能的挖掘，培养学生良好的音乐素养，使学生素质得到全面的发展。
参考文献：
[1]姜玟亦.浅谈小学音乐教学中多媒体的应用[J].小学生（下旬刊），
2018（04）.
[2]徐琳惠.多媒体信息技术在小学音乐教学中的运用策略研究[J].中
小学电教（下半月），2017（10）.
[3]林琴.信息技术在小学音乐教学应用中的问题与对策[J].教育评论，
2016（12）.
[4]张凤娇．小学音乐教学存在的问题及对策［J］．学周刊，2016,( 17) ．
[5]温亚武.小学音乐趣味教学策略漫谈[J]. 新课程(中), 2018(6).
论文作者:郭婧婧
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
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