山东省济南市历城第一中学 250100
摘 要：伴随着素质教学在高中教学中的不断深入，传统的信息课程在教学工作中面临巨大挑战。传统的灌输式教学在思想上面临着较大的思想冲击，取而代之的，算法思维被广泛提出并普遍应用于信息课程教学中。在信息课程中融合算法思维，旨在让学生在课程学习中深入掌握信息课程的真正内涵，从而掌握信息技术的运用技巧与实践问题的解决与处理能力。本文通过深入分析算法思维在实际信息教学中的思想渗透，从而提高高中生对信息技术的掌握与实践能力。
关键词：高中信息教育 算法思维 培养研究
传统的信息课程教学中，教师多采用灌输式的授课形式，一味向学生灌输信息基础知识。作为课堂的主体，学生仅是一味地模仿教师所提供的学习模板，以及按照刻板化的操作流程进行上机操作。这种课堂教学模式存在着较大的弊端，不适合信息课程这种操作性较强的学科教学。学生在以往的信息课程学习中只能掌握到课程的表面知识，无法进行深层次的理解和掌握，并且在操作技能的掌握上存在着较大缺陷。而算法思维的渗透性教学，是围绕学生为中心加强高中生在信息技术领域中实际问题的解决能力。
一、在信息课程教学中注重算法思维渗透的重要意义分析
在全面推行素质教育的今天，一个人的思维以及解决问题的实践能力才是其素质的真正体现。而算法思维，主要是指人们在学习过程中不断地发掘与探索知识内涵与本质特征，从而将技术运用技巧进行内化、吸收，转换成自身的实践能力，以此来提高高中生的信息技术操作技能，提高学科修养。同时，作为数学思维的一种，算法思维可以将原本枯燥、抽象的计算机知识具体化、形象化，为学生在算法学习过程中提供更加直观、便利的学习条件，以便高中生在日后面对计算机相关问题时能够运用算法思维解决复杂的程序问题，从而解决学习和生活中的各项信息技术问题。
二、在信息课程中渗透算法思维的主要路径探究
1.结合算法思维，优化课程设计。算法思维的养成是一个持续性的学习过程，需要学生在规范化的学习环境下逐渐养成运用算法思维解决实际问题的习惯。首先，教师应引导学生就信息课程明确学习思想，在学习过程中充分发挥自身作为课堂主体的作用和地位，积极主动地独立思考，在自主探究过程中逐渐加强对于信息技术操作的思想认识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，教师要结合算法思维的渗透需求以及学生在信息课程中的实际表现优化课程设计。一般情况下，教师运用算法思维展开课程教学的主要形式有三种，分别依据算法从理解、操作以及发展层面上展开深入教学。教师要根据信息课程教学中的具体内容，从上述层面依次对高中生展开教学。
2.引导学生自主研究算法学习。在授课中，教师引导学生合理运用算法思维，自主进行程序设计。在此过程中，教师要注重充分给予学生独立的思考和探究空间，学生在探究过程中借助Java进行大胆的猜想和假设，从而探究并设计出符合运行标准的程序代码。以此在真实的程序编写环境中，学生能够明显加深对信息技术相关知识的理解和掌握，从而实现操作技巧的真正掌握。同时，高中生在探究过程中将算法思维发挥到极致，激发了学生的创新、创造思维，为未来在计算机领域的计算操作奠定了素质基础。
3.设立具体问题，明确学生探究目标。教师要根据高中生的兴趣需求，设计出极具趣味性且思维训练较强的问题，为学生提供自主探究的具体目标和方向。因此，在授课中，教师可结合信息课程中的重点与难点设计出相关的程序问题，引导学生以此问题为依据，借助Java程序以及编程语言进行自主探究。比方说，在讲解科学版高中教材“图像采集与加工”时，教师向学生抛出具体问题，引导学生运用PS软件进行图像的剪裁、旋转和加工处理，让学生在具体操作中掌握这一章节的技术操作技巧。
4.注重程序设计，提高学生实践技能。教师在授课过程中应充分利用网络资源，优化信息课程教学。首先，教师应颠覆以往的课堂教学状态，全面营造轻松的课堂气氛，以便学生能够在愉悦的环境下更好地加入到自主探究过程中。同时，教师要加强与高中生的思想交流，以便精准地掌握算法思维在学生学习中的深入层次。教师要充分发挥引导者和辅助者的角色，在学生探究过程中给予学生思想上的引导，并在学生感到困惑时及时给予建设上的意见和建议，从而保证学生的自主探究活动顺利进行下去，激发学生关于自主设计程序的积极性和自信心。
5.开展多元化评价手段，优化算法教学模式。学生在算法教学的课堂环境中能够更好地获得知识的内化和吸收，从而使信息技术专业知识结构更加具体和完善。而为了保证教学评估结果的准确性和参考价值，教师的另一工作任务是优化评估手段，从多角度全面进行评价形式的丰富与创新。在评价体系中，不仅包含着信息课程的基础知识掌握，更涵盖着信息技术的实践操作技巧。教师要将高中生在课堂中的编程以及具体操作中的表现纳入到评估标准中。这样才能保证算法思维在信息课程中的应用效果更为准确，更为教师在后续的课程调节与优化中提供了便利条件。
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论文作者:路传勇
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第298期
论文发表时间:2017/11/15
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