（川北幼儿师范高等专科学校 四川广元 628017）
摘要：生理学是护理专业教学中的重要内容，但受到教学方式、教材内容等因素影响，目前护理专业中的生理学教学还存在一系列问题。本文将重点对护理学专业的生理学教学方式的改革及优化措施进行探讨，以期增强生理学课程教学的应用性和实践性，发挥生理学课程的作用。
关键词：护理专业；生理学；教学；改革
目前护理专业的生理学教材、教学内容以及教学大纲等均是由临床医学专业改革而来，在教学中并未突出护理专业的特殊性及护理的职业特点，因此使得生理学教学严重的与实际应用相脱节，理论严重的脱离了实际，这不利于提高护理学专业学生的业务能力以及专业素质水平。因此对生理学的教学改革势在必行。
1重组教学内容，突出护理职业特点
1.1优化教学大纲
根据护理专业的职业特点，以实用性为原则，对护理专业的生理学教学大纲实施修改和优化，对其中比较抽象的理论性知识及概念等应予以删除，进一步增加同护理工作紧密相关的教学内容，并对生理学的教学学时进行合理的调整。通过改革教学大纲，将原先生理学的80学时改为72学时，将理论性学时由70学时改为56学时，这样就能够有效的减轻学生的负担，而将实验学时由10学时增加为16学时，为学生的实践操作创造了更多的机会。
1.2重组理论性教学内容，突出教学的实用性
护理专业是临床医疗的重要组成部分，因此需要对生理学的理论性教学内容进行合理的优化，并突出课程的实用性和临床性。应将同护理实践联系不大的内容删除，例如骨骼肌收缩原理、能量代谢计算方式等，在此基础上适当增加同临床护理实践工作紧密联系的相关内容，例如关于睡眠生理内容、疼痛生理内容等，可以增加生命的体征、肾功能有效评价、能量代谢与肥胖的关系等实践性更强的内容[1]。在讲解的过程中要注意讲解的课程内容与临床实践相结合，例如当讲解血液基本知识时，要注重实用性特点，在教学中结合血液特点，与学生共同分析临床中比较常见的贫血患者或者白血病患者的病情症状以及发展机制等，这样就能更好的为学生日后的临床实践工作储备大量的临床知识及临床经验，在护理工作中更好的应用生理学的相关知识。为了突出生理学教学的实践性特征，在教学中应该应用举例讲解的方式帮助学生进行案例的分析，一方面加强学生的实践操作能力和知识的应用能力，另一方面也进一步加深学生对于生理学知识的印象，从而更好的将理论知识应用于实践护理工作中。在过去的生理学教学当中，教师过于注重理论性教学，而忽视了学生的临床实践能力培养，在实验课中，教师也是更多的以展示性的实验教学为主，因此学生缺乏实践锻炼的机会，实践能力得不到提升，因此在生理学教学过程中，教师要突出生理学教学的实用性特点，通过实验教学，让学生亲自参与，进而锻炼学生的综合能力、动手实际操作的能力以及在临床中解决实际问题的能力。在安排实验课教学时，应该遵循由简到难的教学原则，先安排较简单的实验课程例如坐骨神经-腓肠肌标本制备、刺激频率同骨骼肌收缩之间的关系等，之后逐渐安排具有综合性的实验课程，例如呼吸运动调节、血压调节、尿生成等，通过开展与临床护理紧密相关的实验课程，不断提高学生的临床实践能力。
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1.3重组实验性教学内容，注重机能培养
传统的生理学课程教学中更加注重理论教学，而忽视了实验教学，由于实验教学的课时相对较少，因此学生动手操作的机会比较少，不利于增强学生的实践动手能力。因此改革后 的生理教学增加实验学时，并对实验的教学内容进行重组，有助于强化对学生的技能性训练。对单纯的验证性实验课程进行删除，例如代偿间歇和反射弧分析等，在此基础上积极开展综合性的实验教学[2]，例如心血管活动的调节、呼吸运动的调节以及影响尿生成的因素等，通过开设综合性实验课程，有利于学生加深对相关疾病临床表现的理解，更好的掌握用药机制。
2优化教学方法，注重培养学生的应用能力
护理专业的生理学教学目标并不仅仅是让学生掌握理论性的知识，更重要的是能够在临床实践工作中灵活应用所学的生理学知识进行临床护理并提高护理水平，因此在生理学的教学中应该注重学生的临床应用能力培养。
2.1加强生理学及护理工作的联系性讲解
首先要明确生理学同护理工作存在的链接点，在讲课时针对两者之间的链接点进行详细的讲解，进而帮助学生提高理解能力，使学生更好的在临床实践中应用生理学知识。例如当讲解血液的粘滞性这节课程时，应详细的分析血液的粘滞性与血栓、高血压以及冠心病发病之间存在的具体关系，并讲解如何有效预防以上病症的护理方式；在讲解动脉血压的主要影响因素时，需要详细的讲解大出血患者、过敏性休克患者以及心衰患者的动脉血压的变化情况、变化机制和治疗的基本原则等。通过对知识链接点的详细讲解，能够使学生更好的掌握和理解生理学知识，并在临床实践中合理的应用相关生理学知识[3]。
2.2采取问题教学模式，培养学生应变能力
在教学活动中教师应该针对那些同临床护理工作紧密相关的生理学内容开展临床病例的设计教学，让学生可以依据病例的基本信息更积极的进行课堂讨论，对患者的病因和发病原因等进行分析，并探讨防治措施以及护理中的基本原则，最后教师根据学生的讨论结果进行总结性评价，从而提高教学的有效性。例如讲解呼吸生理这节课程时，可以设定患者病史、临床症状以及体征等相关数据资料，让学生探讨患者的呼吸环节中那些存在异常、患者的氧疗方式是什么，在护理中应该着重关注哪些问题等，通过学生对一系列问题的深入性探讨，有助于学生加强对于肺通气和肺换气过程的了解与掌握，并且学生能够更好的掌握氧解离曲线和呼吸运动调节的基本内容并加以灵活的应用[4]。
2.3合理布置作业，帮助学生巩固学习内容
通过合理的布置生理学课程作业，有助于学生更好的掌握和巩固已学知识，并更好的进行实践和应用。首先可以布置同护理专业紧密相关的作业习题，特别是在重点的章节结束后，由教师进行作业布置，通过作业的布置，使学生通过翻阅资料和讨论等最终得出结论，这样能够进一步加深和巩固学生在课堂上所学到的生理学知识，并更好的应用相关知识。例如在血液章节结束时，教师可以布置作业：在为患者输血之前都需要进行哪些护理准备，在输血的过程当中应该重点关注哪些问题等。通过布置与护理专业紧密相关的作业，有助于学生加深对知识的理解，并更好的在实践中应用[5]。
3注重课外实践活动的开展
通过开展丰富多样的课外实践活动不仅能增强学生对生理学课程的兴趣，同时也有助于进一步培养学生的实践应用能力并增强专业技能。首先可以开展同现代护理紧密相关的讲座，根据护理工作中的实际需求，开展血气的分析、生命体征以及疼痛生理的生理学课程讲座；其次可以组织学生参加生理学的竞赛，通过开展一系列丰富多彩的生理学的理论性知识竞赛或者实验技能性竞赛，并由生理学的教师担任竞赛的评委，针对学生的竞赛过程以及竞赛结果开展点评，通过寓教于乐的方式进一步加深学生对于生理学知识的掌握程度。还可以利用课余时间组织学生参加课外的实践活动，在双休日期间可以提前安排学生参加临床护理见习，使学生能够对比较常见的临床疾病的具体临床表现有更好的认识，指导学生对具体的疾病患者通过应用所学的生理学知识为患者制定系统的健康指导规划，也可以组织学生进入到社区或者养老院等开展护理咨询活动以及健康宣传活动等，通过这种方式增强学生的实践能力。
4结语
通过对护理专业的生理学课程进行优化和改革，能够更好的在生理学教学中突出护理专业的特色及职业特点，这将为护理专业学生的学习奠定良好的基础，有利于培养学生的实践应用能力，提高学生的护理职业素养及业务能力。
参考文献
[1]顾春娟，陈莹桦，杨智昉等.高职护理专业基础医学课程整合教学实践[J].中国护理管理，2013，13（12）：38-42.
[2]庞炜，李肖霞，李烁等.案例教学法在护理专业生理学教学中的应用[J].基础医学教育，2016，18（01）：13-16.
[3]胡秋芳.基于项目化教学模式的高职生理学课程改革与研究[J].卫生职业教育，2014，32（17）：133-135.
[4]张轶，贺芳，孙晓燕.教师反馈对高职护生生理学实验能力培养的实证研究[J].河南教育（高教），2017（12）：76-79.
[5]杨少芬，马锦萍，李佩琴.基于职业能力培养的高职护理专业病理教学改革与实践[J].医学理论与实践，2015，28（10）：1395-1397.
论文作者:田艳丽
论文发表刊物:《航空军医》2018年6期
论文发表时间:2018/6/13
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