摘要：对于语文教学而言，阅读就犹如其灵魂，是学好语文知识必备的一项基础技能。随着新课改的不断深入，教育部门对小学语文阅读教学也提出的全新的要求，即应该注重培养小学生的独立阅读能力，并在掌握多样化阅读方式的同时，切身感受到阅读的乐趣。良好的阅读不单单能够帮助学生获取更多的知识，并提升其语言表达能力，同时更能够有效提升其学习效率，从而提升课堂教学质量。作为一名小学语文教师，在开展阅读教学的过程中不仅要促使学生积累丰富的知识，同时更要引导学生体验情感，进而使学生的语感得到良好的培养。
关键词：新课改背景；小学语文；阅读教学；策略
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-131-01
前言
语文作为一门具有丰富文学特色的学科，承载着我国民族的传统文化。由文字发音到字词理解，再到表达语言，其时刻发挥着自身作用。对语文知识的学习，只是真正读懂了才能够了解并掌握，这就意味着在小学语文课堂教学中，阅读占据着十分重要的位置。随着我国教育体制的不断改革，小学语文阅读教学也不能再拘泥于传统教学理念和教学方法中，教师应该与时俱进，根据时代发展的变化不断对教学展开创新。除了要重视学生在阅读中获取知识的情况，更要关注其在日常生活中对阅读的实践应用。通过带动学生的阅读热情和积极性，使其阅读能力、思维能力以及理解能力等均得到良好的培养，从而得到综合素质的发展。
一、注重课前准备，做好阅读教学计划
新课标明确提出，教师应该针对当下小学生的性格特点和基本情况，在帮助学生树立良好的学习态度之后，提升参与阅读学习的积极性，激发学习的阅读兴趣。作为一名小学语文教师，在拟定阅读教学计划的时候，应该确保自己的态度能够被充分体现在教学计划中，其严格规范课堂教学进程，且不可太过随意。教师更要确保教学内容要紧紧围绕教学计划，使学生在能够在教师的引导下，得到学习能力的显著提升，从而构建融洽、和谐的师生关系。除此之外，教师在制定教学目标的时候，要科学化的把握小学生的现实阅读能力，明确针对性的执行方法和教学策略。教师应该采取多样化的教学手段开展阅读教学，但最关键的就是要带动学生的阅读学习热情，从而提升教学效率。
二、积极创新阅读教学模式
对于传统阅读教学模式而言，其是在应试教育的背景下产生的，注重知识的讲解，却忽视了学生综合素质的培养。这不仅违背了当下全面提倡素质教育的理念，更阻碍了小学生的综合发展。积极转变传统教学理念，完善阅读教学手段，有效提升小学生的阅读能力和文化素养，已成为当下小学语文教育的教学重点。
将多媒体教学融入到小学语文阅读教学中，就顺应了新时期教育的发展趋势。多媒体技术具有较强的及时性、延展性以及信息交互性等特点，将其应用在阅读教学中，可以充分带动学生的阅读热情，深化学生对文章主旨的把握，感受作者抒发的情感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，但课堂教学进行到小学语文人教版教材四年级下关于李白的《独坐敬亭山》这首诗的时候，考虑到古诗较强的抽象性以及小学生思维的形象性和直观性，倘若教师采取传统教学手段，学生通常很难理解古诗的内容，不仅无法感受到作者怀才不遇的心情和经历波折后的苍凉孤独，更难以理解古诗的精粹之美。教师则可以运用多媒体设备，为学生展现作者的生平经历，使学生充分了解古诗的创作背景。在通过呈现诗歌朗诵、相关影视片段的等，通过图文并茂动、静结合的方式，引导学生在掌握正确阅读技巧的基础上，与作者的情感产生共鸣，从而能够更加深刻的感受到古诗抒发的情感和表达的内涵。
三、培养学生良好的阅读习惯
对于习惯来说，即经久养成的一种生活方式。培养小学生良好的阅读习惯，不单单对其学习有着极大的帮助，同时也有助于小学生积累语文文化，强化其判断力和理解力，促使学生塑造高尚的品格、良好的道德情操，进而得到文化修养的提升。
对小学生而言,只习惯的形成依托于兴趣的带动。在小学语文阅读教学中,要想培养小学生良好的阅读习惯,就离不开教师、家长以及学生的共同努力。只有充分带动学生的阅读热情期才能够自主阅读，从而养成一定的阅读习惯。在具体教学中，教师可以针对学生的实际知识水平，通过营造良好阅读情境的方式带动学生的阅读兴趣。例如，当课堂教学进行到小学语文人教版教材五年级上关于《狼牙山五壮士》一课相关教学内容的时候，教师可以在课前将学生分成不同学习小组，并让各小组结合文章的具体内容排练话剧，同时更要展现出自己对人物形象的不同理解。这种性的活动方式极大地调动了学生的阅读热情，从查找资料到分配角色，再到最终的剧情表演，学生们都深深地投入其中。在此过程中，不单单加强了学生对课文的分析能力和判断能力，同时更是其养成了多思考、勤记载的良好阅读习惯。
四、实施多样化的阅读形式
在传统模式下的小学语文阅读教学中，教师通常忽略了学生在课堂上的主体地位，而过分强调自身的主导作用，致使课堂教学很难实现预想的效果。对此，教师在开展阅读教学的过程中，必须摆脱传统单一化的阅读形式，并积极开展多样化的阅读教学。
组织学生开展合作阅读，是小学阅读教学常用的一种方式在具体教学中，教师可以将学生分成不同学习小组，并针对同一篇阅读素材，让其坐在一起进行相互讨论，使学生能够在小组学习中消化并理解文章的优美段落、中心思想以及内涵等内容，并能够提出自己个性化的见解，然后再由各个小组展示各自的学习成果。对于各小组提出的疑问，教师可以先让其他小组帮助解答，使学生之间的思维能够相互碰撞。最后，再由教师进行补充和总结，并及时帮助学生解决剩下的残留问题。针对表现出色的学生，教师应给予鼓励和表扬，对出现理解偏差的学生，教师应及时给予纠正和指导。通过开展这种合作式的阅读学习方式，不单单能够使学生在相互交流中感受到阅读的乐趣，同时更能够使学生以不同角度思考并看待问题。
结论
综上所述，在小学教育中，语文学科占据着十分重要的地位。学好语文，特别是学好阅读，对小学生其他学科的学习，甚至其将来的成长与发展都具有不可小觑的作用。因此，作为一名小学语文教师应该时刻，跟随教育改革的步伐，积极转变教学理念，不断完善教学模式，有效开展小学语文阅读教学，使小学生的阅读能力能够得到有效的提升劲儿，促进其综合素质的发展。
参考文献
[1]张沥.初探新课改下小学语文高段阅读教学有效途径[J].学周刊,2018(10):131-132.
论文作者:罗星
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年8月16期
论文发表时间:2019/8/22
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