浅谈多媒体技术在幼儿园礼貌教育中的运用
姚翠珍
摘 要 ：幼儿阶段是认识世界的初步阶段，生动的教学方法和有趣的教学手段是完成教学目标所必备的条件。在信息化飞速发展的今天，现代信息技术成为教学有效载体，在幼儿园教学活动中，教师广泛应用录像、投影、计算机等现代化多媒体设备，使教学活动更加丰富、形象，具有感染力。国家十二五规划以来，将现代信息技术与幼儿园教育相结合的教学模式，成为各幼儿园所研究的重点。我根据幼儿年龄特点，结合自身特长和教学经验，通过创设教学环境、纠错找错、角色扮演等形式，在教学中对信息技术与礼貌教育结合的教学模式进行深入探究。
关键词 ：现代信息技术；幼儿园；礼貌教育结合；模式研究
现代信息技术的优势在于，能激发幼儿学习兴趣，丰富教学内容和教学手段。幼儿教师根据礼貌教育和幼儿年龄特点，在教学方法上进行了改进，尤其是对信息技术与幼儿园礼貌教育结合模式进行深入探究。
一 、创设良好的信息技术教学与礼貌教育环境
幼儿园是幼儿成长的乐园和生活的重要场所，良好的活动环境不仅能促进幼儿成长，还能对幼儿成长起到熏陶的作用，因此，我与时俱进重视环境创设，促进幼儿健康成长。
硬件设施是幼儿园进行多媒体教学的关键和基础，多媒体的使用依托于较强的硬件设施。我园活动室都有多媒体设备，多媒体的应用真正让教室的墙壁来开口说话，让直观的图像等投放到墙壁上。教师可以利用课余时间，或者是教学活动穿插为幼儿播放礼貌教育音频、广播等，从幼儿思维和行为上进行教育，促进幼儿道德品质的发展。除此之外，我园还将优秀班级的教学活动录制成视频，编入到文化活动教学案例库中，为其他班级或其他幼儿园提供可借鉴的素材。
円族：円拼音为：yuan,同“圆”，日圆(円)是日本官方货币，于1871年制定。2011年初开始在网络微博成为一种流行的表情符号。现实含义就是基于淘宝官方盛典数据的发布，导致网民们看到数据后疯狂网购。网民贡献的不是物品，不是精神，是円。同时，円的形状类似鼠标，而且円的本意是“货币”钱的意思，所以“円族”用来比喻宅在家里网购的人群。
猫是虎的老师，所以不管老虎如何强悍，总还是像猫，像它的老师。老虎这个学生太心躁气浮，学了没几天，以为老师的本领已经到手，就要超过老师，加害老师，结果猫上了树，老虎才知道老师的厉害，这一点上，它永远不如老师。
在纠错找错活动中，教师主要是借助于现代化的多媒体信息技术，不仅拓展了教学内容，丰富了教学手段，也为幼儿的发展开拓了生活空间。在增长幼儿知识的同时，也提高了幼儿对礼貌言行的辨别能力，这对礼貌言行起到了较好的巩固作用。
在角色游戏活动中，每个幼儿都大胆地展示自己的礼貌用语，在这一活动中，教师通过发掘幼儿的自主性，激发幼儿兴趣，充分发挥幼儿主观能动性，注重从幼儿的情感和需求出发，为幼儿提供展示自我的机会和平台。角色游戏活动教学模式能让幼儿在游戏的角色扮演中不断强化礼貌认识，提高幼儿的直观认识。对幼儿进行礼貌教育不仅仅是要从幼儿思想认识方面出发，还应落实到具体的行动中，使之真正转化为具体的文明礼貌言行，这对于幼儿的成长来说，是极为重要的。
二、 依托多媒体技术纠错找错活动
教师将日常生活中不礼貌、不文明的图片予以收集，并以多媒体图片、视频的形式展现给学生。教师在给幼儿展示不文明、不礼貌图片或视频的过程中，要请幼儿找出其中错误的行为或不文明的语言，结合自身生活实际，来对这些不文明、不礼貌的言行进行纠正。值得注意的是，找错纠错的教学活动，适应于已经具有一定礼貌意识和礼貌行为的幼儿。
角色扮演的活动教学模式，教师将礼貌教育融入真实的生活任务情境中，幼儿在这真实的任务情境中承担着其中某一个角色，为幼儿营造真实的活动情境，让幼儿在这真实情境中完成教师所假设的任务。
软件设施指的是一种友爱、平等、和谐的精神，我园以友爱、和谐的氛围建立起教师与家长之间、幼儿与家长之间、幼儿相互之间良好的礼貌关系，以尊师敬长、团结友爱的关系，促进相互之间良好关系的培养。
三、 角色扮演的活动教学模式
在我园举办的“大手牵小手”的亲子社会活动中，按照一定的方式将家长和幼儿分为两组，以竞赛和抢答的形式指出教师预先准备的不礼貌言行的视频和图片。在此次亲子社会活动中，一些幼儿听说能和父母在比赛中抢答来分高下，大多幼儿均以饱满的热情和积极的心态，很快找出了视频和图片中不礼貌的行为。如：公共汽车上不给老年人让座、乘坐公共汽车时不按顺序排队、乱丢垃圾杂物、乱吐果皮等。还有一些在旅游景点发生的不文明行为，如：大声叫嚣、喧哗、站在雕塑上照相、在景点文物上乱写乱画等。针对视频和图片中所存在的问题，让家长和幼儿分别针对问题给予相应建议。小朋友的回答较为热烈，如：自己在乘坐公共汽车时，是如何给别人让座，在以后乘坐公共汽车时，也要主动给别人让座；到一个旅游景点时，应遵守当地旅游景点的秩序和规定，不乱刻乱画、乱丢垃圾等。小朋友们七嘴八舌的针对上述存在问题展开讨论，个别小朋友甚至采用抢答的方式来说一说自己的感受，可以看出，家长对孩子们的表现甚为满意，大多家长甘愿认输，乐于把表现的机会让给这些懂得礼貌认知的孩子们。
在“好朋友手牵手”活动中，老师在让小朋友欣赏完课件所呈现的故事后，引导幼儿理解故事的主要内容和故事中的主要人物。在幼儿对故事理解的基础上，请幼儿分别带上不同动物的头饰，有大公鸡、小黄鸭、小白鸡、小花狗等，表演小黄鸭找朋友的过程。教师鼓励幼儿在寻找朋友的过程中运用礼貌用语，表演结束，教师让幼儿寻找几个小朋友做自己的伙伴，并让对方相互说出身上的特点，看看谁找的朋友更多。在角色游戏扮演中，幼儿在教师的引导下准确的完成了运用礼貌用语交朋友的小任务，在整个活动过程中，幼儿们情绪积极，表现活跃，对礼貌用语的应用也更加熟悉，如：一个幼儿对同伴说：×××，你真能干；×××，你的本领真大会帮助别人，我们可以做朋友吗？等等。
多媒体的优势在于，以其优越性增进三者之间的沟通与交流，如：家园QQ群、微信等常用交流软件，可以增进相互之间的交流。教师是幼儿园教学的主要组织者，家长是幼儿生活的主要组织者，二者在幼儿精神建设方面都起着重要作用，教师具有向师性、模仿性等特征，因此，教师和家长都应以身作则，为幼儿树立良好的榜样。
国内各个学者对于副词的范围问题由于各抒已见，尚未达成统一的观点，对于有关副词的词类属性，词类划分以及范围等问题都未能形成让各学者赞同的通说。
教与学是教学活动中两个极为重要的方面，在探究现代信息技术与幼儿园礼貌教育相结合的教学模式上，运用纠错找错、角色扮演等教学活动，在激发幼儿学习兴趣的基础上，不断强化幼儿礼貌言行的认知，提高幼儿园的教学效率和质量。因此，在进行信息技术与幼儿礼貌教育结合的教学活动中，应更加注重幼儿的主动参与，让幼儿将礼貌行为内化，形成礼貌意识和礼貌行为。
传统课程的课内实践主要包括一些听、说能力的训练，比如外语类课程的口语交际训练，演讲与口才类课程的辩论与演讲实践；还包括一些实际操作训练，比如会记专业的集中做账训练；以及形体与礼仪类课程的相关训练等等。这些实践在条件有限的情况下，在课内进行也可以，因为操作便捷，教学成本也比较低。但是没有真实的情境，甚至没有模拟的情境，因此在实践效果上也会大打折扣。
参考文献 ：
[1]徐志珍.浅谈现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用[J].知网，2017.
[2]孙文云.现代信息技术与幼儿园艺术教学融合的研究综述[J].早期教育(教科研版)，2017(3).
[3]李军.现代信息技术与幼儿园礼貌教育结合的模式探究[J].成材，2015(8)：54-56.
[4]袁凤杰.信息技术环境下幼儿语言教学模式研究[D].河南大学研究生硕士学位论文，2010(5).
作者简介 ：
姚翠珍，福建省泉州市，福建省永春世哲幼儿园。
标签：现代信息技术论文; 幼儿园论文; 礼貌教育结合论文; 模式研究论文; 福建省永春世哲幼儿园论文;