（万源市太平镇小学校 万源 636350）
【摘 要】：新课标明确强调：小学语文教学应注重作文训练，从而有效的培养小学生的作文水平。
【关键词】：小学语文 作文教学
语文教学的一个重难点是作文，学生大多一说到作文就头痛，很多老师也觉得作文课难上。现在笔者就 谈谈自己在这方面的一些浅见。
一、作文内容要具有开放性。
语文作文来源与生活并应用于生活。正如教育家陶行知先生所说：“生活即作文。”作文是语文教学中的一部分。因此作文教学应该是开放性的学习。 这样即可以丰富学生的生活，又为学生提供写作之源：比如走向大自然、观察自然景物。一年有四季，天上的云朵、地上的野花、纷飞的雨丝、温馨的阳光……都能引发学生写作的欲望。记起前些日子春雨绵绵的下着，大地湿漉漉的一片。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课间活动时，一个男孩子兴奋地说：“下了几天雨，这可是捉蜗牛的好时候啊！”随着一声喊叫，孩子们都往花园奔去。一到上课，孩子们便把自己心爱的蜗牛放进了它的“新家”。过了两天孩子们的日记本上呈现着这样的句子：我发现我的小蜗牛触角长长了一些。它好像还认识我一样啊！我的小蜗牛眼睛长大了一些！小蜗牛今天走路怎么走得这样慢，它是不是生病了呢……这样朴实的话语不正是来源于大自然吗？古人说：“情动而辞发”、“情至而文生”，可见，所见所感对提高学生的写作水平起着多么的重要的作用。
1、组织学生开展活动，丰富课堂内容。
组织活动，丰富写作素材。如：创作手工作品；分组介绍创作作品的理念；说说创作的劳动过程。在快乐的氛围中，学生们无需老师的过多指导，无需绞尽脑汁，便顺利地完成了一篇很好的口头习作练习。就拿这次手抄报创作来说吧：孩子们自由选择同伴组成，积极性可高啦！你设计版面，我来找内容。同学们干得热火朝天。我看着班长的创作，非常满意，创新是她作品的一个大特点。我让她给大家讲一讲。她说：“我的主体图案是时钟娃娃，它有手和脚，好像是随时都会走到你身边告诉你，时间不早啦！咱们该读书、做作业啦！时钟的表面分为四块：一块写珍惜时间的名言；一块写自己的日程安排；一块写读书名言；还有一块写推荐书目。我的版面左上角还画了一个太阳公公，上面写着六点钟起床啦，可不要偷懒啊！”瞧，这是孩子们自己的创作，这更是孩子们一篇非常棒的口头作文。如果没有这样的活动，孩子们的创作才能会展现出来吗？还有这样流畅的口头作文吗？
2、充分利用教材，丰富习作内容。
教材是面向学生孩子们编写的，只要我们善于引导、善于拓展，会使教材内容更丰富、更完美，学生的习作内容定会千姿百态。老师们都明白：语文书上的每一课都是学生习作的好范文。范文对于低年级的同学来说，范围太大、内容太多了。如果我们紧紧抓住课文中的某个方面进行写作训练，那对于每个同学说都是比较容易的，就拿课文《小松鼠》来说吧！让孩子们学到第一自然段时，老师：“它分别介绍了小松鼠的哪几个方面？” 同学们纷纷回答：“课文介绍了它的眼睛、尾巴、毛。”老师：“这几个方面的介绍都是围绕那句话来写的？”学生：“围绕第一句话来写的。”师生共同总结写作方法，老师相继提出：“那么你们有自己喜欢的小动物吗？你们能像课文那样来写写吗？赶快拿出自己的本子把它写下来吧！”一段写作动物外形特点的习作就展现在我们的面前眼前了！我相信：这样不断地练习写片段定会给孩子们带来较大的收益。这种方法更重要的是消除孩子们对作文的恐惧感。
二、作文形式具有开放性。
新课标指出：“要加强学生自主拟题作文的练习。习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。”作文形式的开放，就是采用多种写作方形式来激发学生的写作欲望。我们可以采用：
1、作文书信化。即以写信的方式进行作文训练，学生对书信一般都很感兴趣，因为写信既有感情倾注的对象，易写出真情实感，也有信息的反馈。2、作文日记化。把一次次作文要求分散到多篇日记的写作中，可写快乐事、讨厌的事、莫名其妙的事，也可写某人的特点、习惯，还可以写故事、幻想、倾诉心里话等等。这样就降低了作文的难度，又扩大了写作的素材。3、作文表演化。这样可以大大调动学生的兴趣。4、指导要多层化。一个班的孩子不能同一而论，应有梯度。对于写作中感到吃力的后进生要多关心、多鼓励，加大指导力度，培养其浓厚的兴趣。评价要多样化。对于不同层次的学生评价侧重点是不同的。对于学困生来讲；能用上一个优美的词语，我会在下面用红笔画上波浪线并画上小花或五星什么的，这样在学生的心理就会产生：我也不错呀！对中等以上的同学，我更会注重优美句子的加分和作文结构的处理。如：你会用中心句写作文啦！你的开头真吸引人等等。做到评价时充分激发她们的写作兴趣，这样孩子们就会满怀激情地进入每一次的写作训练。
三、作文的批改具有开放性。
即师生共同参与批改，还有生生批改相结合，让孩子也学会看到别人写作的优点和不足。这样无形之中就会纠正孩子们的一些不足，从而提高他们的写作能力。还有一点就是老师应尊重学生的意见，在民主的气氛中与学生一起批改作文。
总之，开放性作文教学将作文与学生的生活实际结合起来，改变了学生没事可写，没情可抒，无话可说的尴尬，同时又将写作与修改结合起来，让学生参与修改，把修改纳入习作过程，重视习作的修改过程。学生的作文写作水平会得到有效提高。
论文作者:王成界
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第03期（上）
论文发表时间:2016/6/30
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