四川省南部县第二小学 637300
新版《数学课程标准》在“解决问题”教学方面明确提出了一个课程目标——“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题的策略的多样性，发展实践能力和创新精神”。那么，在小学数学“解决问题”教学中如何应用适当的策略，提高学生的能力，提升学生的数学素养呢?标准中对“解决问题”作了具体的阐述：要求学生要形成解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样性，并能与他人交流思维的过程与结果，发展学生的创新精神与实践能力。因此，针对学生的数学现实与课标要求，本文简单论述了解决问题教学意义及呈现优势，主要针对解决问题教学策略作出了分析。
“如果知识背后没有方法，知识只能是一种沉重的负担；如果方法背后没有思想，方法只不过是一种笨拙的工具。”这句话说得很贴切。数学教学在重视知识技能的同时，更要重视引导学生领会数学思想、培养数学情感，这样才能使学生学会运用数学赋于创新的解决问题。笔者觉得这也是数学教学最终要达成的目标，更是数学教学需追寻的境界。
小学数学教学，我一直在路上。2009年来到南部县第二小学，在这几年的教学工作中解决问题的策略这一课题一直深深吸引着我，每逢教研活动我都喜欢选上这一课题。为了给孩子们上好数学课，我经常上网研学一些优质录像课，并在一些教学论坛里交流心得，同时也积极外出参加各类教研、观摩研讨活动。慢慢地对于这一课题也有了些许感受，得空我便将一些想法和感悟发到网上和大家交流。
近期通过进一步梳理，我觉得把握这一课题的“策略”可从如下方面入手：
一、深入研究教材，准确把握课题教学目标
教材中有选择性地设置了“列表”、“画图”、“一一列举”、“倒推”、“替换”和“假设”、“转化”策略，将前期孩子们数学学习过程中应用过的一些问题解决思路归纳提升到策略这一理论高度，有意识地帮助学生提升解决问题的能力。教材充分体现了问题方法的多样性，其重点突出策略的选择、灵活运用意识，通过探究、积累经验、反思和内化促进“策略”的形成。
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新版《数学课程标准》中明确指出要“培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高解决现实问题的能力”。那么，教师在教学中应注重培养学生探索问题解决的有效方法，感受方法多样，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。在教学中，不能仅仅满足于让学生学会解决某一类问题，应让学生重在经历“策略”探寻的实践活动中感悟形成过程，在合作交流中进而反思和提炼，最终达到赋于创意的“策略”思想。要通过问题的解决引导学生领会数学思想、培养数学情感，让孩子们感受到“数学好玩”，并树立“玩好数学”的自信心。
二、作好情境创设，激发学习兴趣
创设“问题情境”就是在教材知识和学生求知心理之间制造一种“矛盾冲突”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。这个过程也就是“矛盾冲突——探究——深思——发现——解决问题”的过程。“矛盾冲突”必然要质疑，把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的教学情境之中，在他们的心理上造成一种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。其实质就是在教学中充分发挥学生的主体作用，使学生参与和体验知识技能由未知到已知的过程。在这一过程中提高学生应用数学的意识，激发和培养学生的独立探究能力，发展学生的创造性思维。
三、发挥多媒体优势，充分服务教学
现代信息技术给教育教学带来先进的电教手段，促进了教学手段、方法、内容的重大变革，让课堂逐渐变得更加生动起来。在“解决问题策略”这一课题教学中显得尤为突出，让教育走向信息化时代。
在教学“替换”和“转化”策略时，我利用多媒体创设了《曹冲称象》的故事情境，课一开始就激起了孩子们浓厚的兴趣和主动学习的欲望，通过多媒体辅助学习，大大提高了课堂学习效果。在实际应用中，有些问题的解决又都用到某个策略，这些辩证的关系作为小学的孩子来感受还是需要时间和过程的。但是有一点是孩子们必须清楚的，就是当面对某一问题需要解决时必须审度好大体思路策略，只有找准了方向解决问题才具有针对性和有效性。在具体某个策略的学习时，多让孩子感觉到我们确实需要对应的策略来帮助，这个内需的引发是极其重要的，有了内需我们学习就不是被动，而是主动地去探究。
四、注重应用、创新意识培养，让策略回归生活
新版《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。在教学中我们应联系生活实际，拉近学生与数学知识之间的距离，用具体生动、形象可感的生活事例解释数学问题，将学生学习范围延伸到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让学生获得更多的直接经验和间接体验，教给学生思维方式与思维习惯，让学生去体会、感悟数学的智慧与美。
综上所述，培养学生解决问题的能力是时代赋予教育的使命。教师掌握解决问题的策略可以帮助学生学会用数学思想观察、思考和解决问题，对开发学生潜能、引导学生开展探索式学习、提高学生学习主动性、培养学生的创新能力都有着不可低估的作用，它为我们在课堂教学中有效地培养学生的能力提供了一个有效的新思路。
论文作者:李天敏
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第321期
论文发表时间:2018/5/23
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