摘要：小学时期的学生总体来讲正是活泼好动，好奇心极强的年纪，非常容易受到外来事物的吸引，对事物存在着极为广泛的兴趣，而兴趣也可以说是学生学习的动力以及条件，因此，针对学生的兴趣特点来进行体育课堂的授课是非常有效的手段。
关键词：小学体育；教学方法；创新；效率
我国的教育事业中，只注重学生的文化课已不能满足学生家长和社会教育的要求，在追求学生全面发展的前提下，体育这一学科已经拥有与其他课程教育一样的地位，相较于其他课程，体育教学在除固定的教学内容和教学方法之外，还具有其自身的特殊性。然而在现实中，传统体育教学却存在着单一、缺乏整体性和现实性等问题，因此我们需要对小学体育教学进行深化改革，以达到提高小学教育的创造性，促进体育课堂教学效率得到提升。
一、创新小学体育教学方法的必要性
加强小学体育教学方式的创新具有以下的意义。（1）在经济全球化发展过程中,体育文化在世界经济发展中扮演了重要的角色。小学阶段是学生身心发育的重要阶段,体育不仅仅是一项简单的运动,在体育运动中还蕴含着民族文化与精神。小学生是祖国的未来,加强小学体育教学方式的创新,对传承传统体育精神具有重要的意义。（2）体育活动能够增强学生的体质,对促进学生身心共同发展具有积极的意义。小学体育教师应该加强创新,引入具有特色的体育活动,能够充分提升学生的学习兴趣。（3）小学阶段是提升学生认知能力的关键时期,对学生一生成长都具有重要的意义。在经济全球化背景下,对体育文化提供了一条传播途径,体育功能也多了经济、政治的痕迹。小学体育作为我国体育事业中的基础部分,加强小学体育教学创新,对提升国民基础素质具有重要的意义,也是我国政治、经济、文化发展的必然趋势。
二、小学体育教学中存在的问题
1.教育中方式与理念的相悖性。我国在近些年的教育事业中，不断推进和进行着新课改，小学教育中的体育教学更是强调的重点，但是纵观现在的小学体育教学中，传统教育方式还是比比皆是，在45分钟的课堂中，安排的内容多为四种：跑步、拉伸、自由活动、结束，其内容往往还是过于古板和单一，这就造成了现实的行动与新课改的初衷背道而驰，不但没有提升体育教学的实质作用，反而阻碍了学生全面协调的发展。
2.体育教师自身能力不满足。在小学体育的教学中，作为第一也是唯一实施者的小学体育教师，其自身教学能力的高低与体育教学质量的好坏是成正比的，只有体育教师足够优秀，才能实现学生的体育成绩和身体素质得到切实提高。然而现实情况是，小学体育教师普遍存在着能力不足的问题，这种不足主要表现在统一的教学内容上，教师并不会根据学生个体的差异进行相应的教育，这也往往是让学生对于体育课程教学产生倦怠、消极的原因。对于无法掌握合理教学方法的教师，其学生对于体育课难免会缺失兴趣，甚至抵触体育课，这样便严重影响了体育教学在小学教育中能够发挥的正向作用。
3.学生对体育课认知的局限性。小学生阶段相对于其他阶段来说，学生很多方面都没有达到一定的强度，思维和意志力都相对不成熟和较为薄弱，往往对于体育课的认知很单一和局限，而教师在这方面又没有很好地做出正确引导，使得学生对于体育课的认知就只是自由活动、玩耍，与其他方面的学习无任何关联，从而又使得体育教学缺失了原本的作用。
三、小学体育教学方法创新的策略
1.提升小学体育师资力量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学体育课堂教学的顺利展开，需要教师的教案编写能力作为教学基础，从而使备课水平得到显著提升。在制订备课计划的过程中，应重视新课程与已学课程之间的连接，以教学实际为基础，考虑到与替他基础课程之间的差异性，不建议采用集体备课形式，由于运动场地以及体育器材对体育课程造成的局限性，每节体育课都应进行教学形式以及教学内容的最优设计，确保场地与器材能够得到均衡使用，促进学生身心得到最大程度的发展。另外，作为小学体育教师，自身的语言表达能力也要达到一定水平，对于“叉”“夹”“提”“蹬”“转”“推”等动作术语和提示口令需要做到熟练掌握与适当运用，能够通过声音与语气感染学生，优化课堂教学效果。
2.提升学生自主学习能力。在现代化教育背景的影响下进行小学体育教学方法的创新，应充分尊重学生在教学活动中的主体地位，以激发学生学习兴趣与学习积极性为主要目的，进行教学方法与教学风格的优化，从而促进教学效果的改善。例如，在进行短跑教学时，对蹲踞起跑这一动作内容的教学，教师可适当引导学生思考短跑运动为什么采用蹲踞式的起跑动作？做这一动作时臀部进行的抬起与下压转换与按压弹簧是否有相似之处？通过问题导入与合作交流，在教师的引导之下能够使学生明白，蹲踞式起跑这一动作重心低，起步有力，所以与其他起跑方式相比，蹲踞式起跑更适用于短跑运动。通过理论知识的正确引导，能够更好地帮助学生了解动作的技能标准，在此基础上进行蹲踞式起跑动作的反复练习，能够显著提升练习效率，通过节省练习时间，来进一步提升课堂教学效率与效果。
3.探究式教学方法的应用。探究式教学方法在小学体育教学当中的应用一般分几个阶段逐一进行。（1）激发学生的学习兴趣，主要利用体育器材整理、教学场地布置等方式培养学生的动手能力，在此过程中，还能在一定程度上将学生尽快带入到体育课堂这一教学情境当中，提升教学效率。在进行热身运动的过程中，也可以通过与教学内容相关的热身游戏来带动学生的学习兴趣，为进一步教学的顺利性做好铺垫。例如，在进行立定跳远这一内容的授课过程中，前期引导学生进行器材摆放，将其摆放成动物模型，初步引发学生的好奇心；在进行热身运动时，引入森林里的聚会这一游戏，组织学生排成排、双手搭肩，以双脚跳的形式穿越小河去往森林，再次激发学生的学习兴趣。（2）合作探究，需要教师引导学生进行问题导入，借助图片导入或故事讲述等形式，创设问题，并以问题引导课程内容。以立定跳远一课为例，首先，向学生们展示一幅豹子捕猎的图片，同时提问学生：“为什么豹子能够这么快啊？”提问之后，引导学生合作探讨，充分发挥自身想象力，对其进行自主回答。通过设置疑问的方式，培养学生质疑并能够解决问题的能力。初步讨论之后，进入教师主导讨论的环节，通过正确的动作讲解与示范，让学生对课程知识有一个初步的认识，引导学生的讨论结果向正确答案靠拢，引导学生向“怎样才能向豹子一样快”的方向思考。讨论结束之后，教师不直接公布答案，而是带领学生进行练习尝试，豹子的速度快是因为它的启动速度更快，什么样的动作能够让自己的启动速度加快，多次尝试之后得出“屈膝下沉”这一结论，也就是立定跳远这一课程教学的核心。（3）在课程内容全部授课完成之后，可利用舞蹈或音乐等形式，帮助学生进行身体与心理的放松，利用一些轻松的事物帮助消除体育运动造成的疲劳感，加快身心恢复。（4）对整个课程的教学效果与学习效果进行评价，过程中可以由教师对学生的学习表现进行点评，也可由学生对合作成员的表现状况进行评价，同样也可以让学生对教师的教学状态进行评价，通过聊天式的总结，让学生在轻松的氛围中结束整堂体育课。
总之，创新小学体育教学方法、提高体育课堂教学效率的相关探究，有助于推动新课程改革目标的整体实现。通过相关创新方法的有效应用，能够有效提升小学生对体育知识与体育技能的主动学习兴趣，进而锻炼小学生的身体素质与体育竞技意识，促进学生对其他学科的学习热情。
参考文献
[1]张鑫毅.简论农村小学体育教学内容和方法的创新.2017.
[2]宋卿.浅谈新课程理念下小学体育教学方法的创新.2017.
论文作者:周庆瑞
论文发表刊物:《知识-力量》4中
论文发表时间:2018/9/18
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