关键词：绘本阅读 入门 词汇记忆 影响
一、研究背景
小学英语词汇学习可以说是小学英语学习的基础，能熟练掌握英语词汇，也就相当于拥有了英语的半壁江山。其中一部分同学觉得英语词汇很难背，更难记，还很容易混淆单词意思。近些年来，绘本阅读、学习，越来越受到人们的欢迎，因为绘本中的图画生动形象，承担着叙事抒情、表情达意的任务。与纯文字阅读相比，绘本阅读更具有直观性与形象性，符合小学生认知能力和心理特点。将绘本学习融入学生词汇记忆、学习中，提高英语学习初学者词汇学习和记忆效率，是我们今天需要探讨的问题。
二、实验设计
（一）研究假设
英语绘本阅读对入门阶段英语学习者词汇记忆有积极的影响
(二)研究对象
西南科技大学附属小学三年级两个班学生。一班35人，实验班，二班33人，对照班。
（三）研究步骤
1.实验时间：一个学期，2019.09.1-2020.01.7
2.实验班同学除上国家规定的教材外，集体订阅一套适合一年级学生启蒙阅读的绘本共十册，每周有两天早自习在班上集体阅读；对照班则正常上国家规定的教材，没有另外安排绘本的阅读。
3. 为了收集数据，在两个班级中进行了三次词汇测试，即：词汇前测，即时词汇测试和延后词汇测试。
（四）研究过程
1.前测。实验前，分别对两个班的学生进行词汇测试，测试内容就是1-2年级课本上大纲要求掌握的词汇内容，题目类型有：听力（20分）、看图连词（20分），选择正确的词语填空（20分），根据英语单词写出中文意思（20分）、根据汉语写出英文单词（20分）
2. 即时词汇测试。开学三个月后进行测试。分别对两个班的学生进行词汇测试，测试内容就是1-3年级所学内容，听力（20分）、看图连词（20分），选择正确的词语填空（20分），看英语写出中文意思（20分）、看汉语写出英文单词（20分）
3. 延后词汇测试。一学期结束后。测试内容就是1-4年级看图连词（20分），选择正确的词语填空（20分），看英语写出中文意思（20分）、看汉语写出英文单词（20分）、阅读（20分）。
（五）调查结果
1.前测结果
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表1显示，两个班在此次英语词汇测试中的成绩，我们根据题型平均分分析，两个班学生单词填写题，根据中文写英语单词，听力成绩较弱一些，但是两个班英语学习成绩差距不大。
2. 即时词汇测试结果
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表2显示，实验班加入了集体绘本阅读学习，经过三个月的学习，两个班再次进行测试，实验班并没有明显表现出很大优势，两个班的英语学习成绩差距不大。
3. 延后词汇测试结果
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表3显示，经过一个学期学习后，根据测试成绩，可以看出，集体加入绘本阅读学习的实验班成绩班明显高于对照班，并且我们看到了更多的惊喜。
三、启示
1）英语绘本阅读对提高小学生词汇学习有积极的影响；
通过阅读原汁原味的绘本，孩子们可以培养良好的语感。在阅读的时候，无形之中增加孩子的词汇量。这种在阅读中记忆的单词，比死记硬背的记单词要有用的多。例如，在讲述一个关于《See a doctor》绘本时，在日常生活中，已经对医院有一些印象，学生会很快融入其中，对医院里的一些单词的表达，还有医生、护士与病人之间的对话情境也会有一些印象，不仅对内容印象深刻，也会激发学生主动阅读的兴趣。
2）英语绘本阅读有利于提高小学生使用词汇的正确率
小学生积累的英语词汇、语法相对较少，他们不知道不同词语的不同用法。英文绘本不仅图画形象生动，例如，《I can play football》一文，绘本里面会出现常见的球类运动，volleyball, basketball, tennis, badminton, baseball等，这样扩大了学生的词汇量，丰富了学生学习和生活的想象力。如果学生们每周阅读一会绘本，随着时间的积累，词汇量也会积累，绘本丰富有趣的故事情节，长期积累，会让学生更加自如地运用英语，在大量阅读中潜移默化地获得语意感受，语音感受，以及语言色彩感觉，提高了他们正确运用词汇的能力。
参考文献：
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绘本阅读教学的策略初探[J]. 英语教师, 2015(17):63-64.
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[3]白薇. 英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J]. 南京晓庄学院
学报, 2012(5):62-65.
本论文为四川外国语言文学研究中心“英语学习入门阶段词汇记忆策略的实验研究” 研究成果
项目编号：19sd0119
作者简介：周巧凤，1980年生，四川绵阳西南科技大学外语学院教师，硕士，讲师，研究方向:课程与教学论
高妍，1983年生，四川绵阳西南科技大学外语学院教师，硕士，助教，研究方向：英语笔译
论文作者:周巧凤 高研
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
标签：词汇论文; 英语论文; 测试论文; 两个论文; 记忆论文; 学生论文; 英文论文; 《教育学文摘》2019年第17期论文;