设计者：黑龙江省农垦宝泉岭管理局宝泉岭农场学校小学教师 张柏会
点 评：黑龙江省农垦宝泉岭管理局宝泉岭农场学校教学能手 张秀琴
一．课标要求及分析：
本课是小学英语新起点二年级下册第三单元season第四课时的小故事，story time 是对本单元的一个小总结。让学生在享受阅读故事的乐趣的同时，体会本单元重点词汇和功能句在语境中的运用。孩子们能了解It’s spring./summer/autumn/winter.运用。本课能让学生在创设的情境中运用自如，同时需要2项课标需要完成。
第一项课标要求的维度目标是结果目标，行为动词是听、说、读及运用。学习内容是小故事。
第二项维度目标是结果目标，行为动词是孩子能够借助录音、图片、文字和老师的讲解读懂本单元的小故事。
二．教材分析：
本课是对本单元的一个总结。在本单元的小故事中运用四季展开的小故事情节。复习了本单元的It’s spring./summer/autumn/winter. Let’s I want to.最后还要教会孩子们做人的一个道理“没有耕耘，就没有收获的”。
在教学中，创设了很多情景展开，让孩子们观察然后开口。这样通过听——说——读三步，培养学生的口语交际能力，培养学生有意识的和他人交流，从而达到活学活用。
三．学情分析：
优势：小学二年级的学生已经经过一年的英语学习。利用孩子的天真活泼，好奇心强，有较强的求知欲望，教师在课上不断推出新的任务，孩子们就在发现，歌曲，歌谣、游戏中不断学习新知，这样就可以降低了学习英语难度。
劣势：低年级孩子的注意力持续时间段，在创设的英语情景中有时候尺度掌握不是很好。
四．教学重点、难点：
课标要求小学二年级的英语能达到听、说、读、认 四会。教材分析中指出：“让学生利用四季会说3个可爱的人物对话就可以。所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：It’s spring./summer/autumn/winter. Let’s .
I want to还有动词词组, swim/ play football/plant them/ water the peanuts/ eat them.
课标要求 以故事的形式付现本单元的部分学习内容，让学生在享受阅读故事的乐趣同时，体会本单元重点词汇和功能句子在语境中的运用。
五．学习目标：
(1)能够借助多媒体听，看图片、文字和教师的讲解读懂本课的小故事。
(2)通过预测小故事的每个情节展开。
(3）通过游戏、儿歌参与合作等形式。尝试表演本课的小故事。
六．教学流程：
活动一、游戏儿歌导入，为本课做好铺垫。（预设时间5分钟）
1、A song. Can you play football? Yes. I can.
Can you ride a bike ? No, I can’t.
2、快速记忆
swim play football eat fly a kite spring summer autumn winter
Let’s I want to It’s
【点评：歌曲 游戏是激发学生好玩好动的天性，让学生在不知不觉中进 进入英语课堂学习，吸引了学生学英语的兴趣。同时在歌曲中复习了本课所要运用的动词，在游戏中集中了学生的注意力，孩子们都也能顺利完成任务，学生 获得了成功的喜悦。】
活动二、引入故事 (15分钟)
(1)根据以上问题，教师呈现图一，让学生预测故事，教师会说:
Angel has some peanuts, too. Who comes? Yes, Little Cock . Angel gives him the peanuts. What does Little Cock do with peanuts? Can you guess?
(2) 教师让孩子们看其余的图片，观察并尝试排序。
【点评：这个环节，通过学生自己的预测展开本课的小故事，让学生充分发挥孩子们的自己想象力感悟语言的魅力】
(3)学生展开图片环游，检查预测，理解故事。我在讲述故事并借助问题引导学生深入观察图片，加深对本故事的理解。
【点评:让学生充分发挥自己的想象力 观察自己说出所要讲解的内容 目的就是加深本课的内容知识。】
图一：It’s spring. What’s the weather like today? Yes, it’s warm. Angel says, “ Here are some peanuts for you.” Little cock is happy . He says: Thank you.
图二： Little cock wants to plant the peanuts. He meets his friend . Who is he? Oh, he is Monkey.
Little Cock says, Let’s plant them. Look, What’s the Monkey doing? He is flying a kite. Does he want to plant the peanuts with Little Cock? No, he doesn’t. So he says. No, not me,
I want to fly a kite.
【点评：教师引领，指导小朋友听和说，培养他们认真学习的习惯和一丝不苟的学习精神。】
图三：What season is it? How do you know? Little Cock says: It’s summer. Let’s water the peanuts. Does Monkey want to do that? No, So he says. No, not me. I want to swim. Why does he want to swim?
图四：What season is it? Little Cock says: It’s autumn . Let’s pick the peanuts. Can you guess Monkey’s answer? What does Monkey want to do? No, not me. I want to play football.
【点评：根据上两个图片的提示，孩子们可以很顺畅的想到图三和图四的内容 这样一下就激发了孩子们都想开口自己编排小故事的内容。这样，既能抓住本课的重难点，又落实教学目标，又能充分调动学生的学习积极性，培养他们主动学习的精神，培养孩子们的想象的能力，让学生在快乐的活动中解决了本课的所学知识。】
图五：What season is it? Little Cock says: It’s winter. It’s very cold outside. What does Monkey want to do? He says, Let’s eat them. If you were Little Cock, What would you say? No, not you!
图六： Angel comes. She says to Monkey. “ No pain, no gain” How does Monkey feel now?
活动三：听录音，模仿跟读故事（预设时间5分钟）
1．学生跟随多媒体，再次跟读故事。
2．学生再次跟随多媒体，并跟读手指文字。
【点评: 只要锻炼孩子们的模仿 模仿跟读 从而巩固本课所学的内容及孩子们的正确的语音语调。同时也是有意识培养孩子从小就有认真听 模仿跟读的好习惯。】
3．逐图播放故事录音，学生看图根句子，仔细模仿多媒体中的语音语调，还要读出人物的语气以增加朗读的趣味性。
4．给我们的小故事起个好听的名字吧，在多次朗读的基础上，孩子们就用书中的一句话给故事起了个名字。
5．分角色表演小故事
分为3个阶段 第一阶段 以小组表演
第二阶段 以教师指派表演
第三阶段 自我找伙伴表演
分别扮演Monkey ，Little Cock and Angel.
活动四、续编小故事
（1）引导学生观察图一。It’s spring again. Angel says,” Here are some peanuts for you.” Little Cock says, ”Thank you!”
（2） 引导学生观察图二 Little Cock wants to plant the peanuts. Little Cock says to Monkey. “ Let’s plant them.” This time, what does Monkey say?
（3） 在用此方法引出图三并和学生一起来讲述。
（4） 让学生小组合作，续编图四 图五和图六。
【点评：让学生感受到英语有趣、好玩、好说。同时也培养了孩子与我们的语文知识相结合，锻炼孩子开动脑筋 让孩子的思维跳动起来 参与进来，到达了快乐教学的目的。】
活动五.summary
通过本课的学习，学生们学习了没有耕耘，就没有收获这一英语的表达，no pain, no gain.
活动六.Homework.
1.Read the story to your parents and friends.
教学板书：
教学反思：
通过实践反思，我获得了以下一些启示：
一．电子白板的教学充分体现了以学生为中心的教学理念。教师在教学中鼓励学生参与课堂教学，成为课堂的主人，白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。有效地调动了学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，有了这样的理念，我将继续学习更多的现代教学技术，不断钻研和实践在 现代化教学技术环境下学生自主学习能力培养的好方法。
二．一次尝试，几分收获。从教学设计到课件制作，从课堂实践到课后反思，我不仅学习了一些新技术，在本课的设计中充分发挥了小组的功能，体现了生带生，智慧共享的特点。不足之处，学生中存在不敢说，不愿意说的现象，课堂显得没那么活跃。
总体点评：
英语在低段教学中主要就是培养孩子的开口说的能力 这时候的孩子有的还说的不是很好，就不要刻意的强调孩子的语音语调，让孩子们感受学习英语语言的魅力。同时在课堂上教师会有很多次的模仿跟读 这都可以让孩子们感受到 “原汁原味” 的语言情景。我觉得主要可分二点:
一．创设语言的情境教学，使学生自己创编小故事。这样就使多次开口多次尝试。这节课安排了多个模仿语言语调的环节就营造了一个轻松、 愉快、 民主、 和谐的学习氛围。
二. 运用多样性的评价，可以自我评价 ，可以同学评价 ，可以老师评价， 后看看哪个小组分数最高，哪个同学在本节课中获得的笑脸最多。孩子们可以自己积累到自己的评价本子上。让学生在自我评价中学会自我肯定，自我反思，在评价他人中学会欣赏，学会批评，既有利于提高学生的语言表达能力，又有利于操作表象的形成，对发展学生的学习英语也起着重要作用。
这节课从低年级学生身心出发快乐教学，让孩子们在听、说、读、唱、演中完成了本课的教学目标，让孩子从小就爱上学习英语语言所带给孩子们的快乐。
论文作者:张柏会 张秀琴
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年8月
论文发表时间:2018/1/16
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