〔摘 要〕在如今信息化的时代，国家教育部对高中信息技术很重视，大力支持信息技术的开设与发展。目前，高中信息化的教学中，为了提高教学效果，采用了多种教学模式，其中竞赛激励策略就是其中最具代表性的方法之一。本文将先阐述“竞赛激励策略在高中信息技术教学的优势”，再分析“竞赛激励策略的原则”，最后总结“竞赛激励策略在高中信息技术教学中的应用”。
〔关键词〕竞赛激励策略 高中信息技术 原则 应用
随着社会的进步，科技日新月异的发展，计算机的普及，社会也要求我们具备越来越高的计算机水平。在这个很多问题都由计算机解决的时代，高中课程中的信息技术得到了普遍的重视，学校应该加强对高中生信息技术的教学，使高中生信息技术水平有效的提高，为以后进入大学学习乃至社会生存打下坚实的基础。
1 竞赛激励策略在高中信息技术教学的优势
信息技术作为一门新时代的学科，本身充满了科技性，新鲜感和趣味性。在高中信息化的教学中竞赛激励策略的教学优势有以下几点：
1.1 开放性。在过去的教学中，都是老师为主导，具有绝对的权威，没有给学生多少自由发挥的空间，学生的创造力被大大的削弱了。由于信息技术是一门科技感十足的学科，在教学中，加入竞赛激励的元素，可以让学生想到更多的方法去解决问题，丰富了逻辑思维，甚至会想出合作解决问题方式，在完成学习目标的同时，培养了学生其他方面的能力。最重要的一点就是放开学生手脚，学生有自主发挥空间，更快更好的完成学习任务。
1.2 竞赛性。一般的教学环境压抑，任务繁重无暇顾及其他，学生学习没有动力。但在高中信息教学当中加入竞赛激励策略，会更好的调动学生学习的积极性。激励本身就具有教育性，被激励的一方会努力的朝目标前进。而竞赛激励同时又具有比赛意味，学生的好胜心会被激发，调动起学生不服输，不甘落后的情绪，让学生在紧张的环境中，激发潜能完成学习目标。
2 竞赛激励的原则
在高中信息技术课堂中，如何最大程度激发学生学习信息技术的动力？有以下几点：
2.1 归属感原则：从心理学的角度上来讲，每一个人都有归属一个群体的基本需求，学生在学习中都在所处的学习环境中，寻找自己的定位，争取大家的认同。完成不好学习任务的自卑感，被孤立，被拒绝的恐惧感是一些学生缺乏学习动力的主要原因。因此，老师在信息技术的课堂上的竞争教学安排，就要讲求策略。满足学生被认可，被接受的心理。比如设计一些互动性的环节，培养小。
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2.2 自尊原则。高中生正值青春期，他们有着一定的叛逆心理，对于自己不喜欢的事物相当抗拒，对于自己不喜欢的课程也学不进去。在这种前提下，教师应该在信息技术课堂中，多设计一些能够激发学生兴趣，帮助学生完成学习目标的多种活动，尽可能让学生自己评估自己的行为，培养自己对自己负责的意识。
3 竞赛激励策略在高中信息技术教学中的应用
3.1 创造良好的竞赛激励环境。信息技术的教学中，老师利用教学环境中，一切可利用的因素来激励学生，是学生能够朝着学习目标努力前进。激励环境很复杂，不仅包括了课堂教学活动，硬件设施，更包括了学生的学习情绪态度等。竞赛激励的根本作用，就是通过竞赛的模式，来刺激学生的学习的积极性。激发学生对学习的兴趣，发现学习的趣味性，因此，竞赛激励中学生的学习情绪才是最重要的。在课堂的竞赛激励活动中，老师要对硬件设施进行完善。例如，在竞赛激励的活动中的媒体课件，就可以少一些文字，多一点图片，里面加入几个小笑话，将课件做的美观大方又不失趣味性。平时多检查机器的使用情况，为学生提供良好的设备仪器。所谓“工欲善其事，必先利其器”，学生在这种完善的学习环境下，也能更好地提高学习效果。
3.2 设计难度得当的竞赛题。在上课前，老师充分的准备课堂所讲内容，把握活动安排。信息技术老师的教学计划，应与学生学习情况相结合，设计一套从简单到困难的问题，在课上通过提问，小组活动，让学生思考这些问题。这一系列的教学活动，可以培养学生的思维能力，引导学生独立思考问题和分析问题，发现问题并解决问题的能力。久而久之这会变成学生的一种习惯，让学生在生活中也受益无穷。
3.3 给予学生合理的自我评价。评价是竞赛激励教学中不可缺少的一环，它贯穿着整个教学过程的始终。老师根据多竞赛教学活动的过程提出评价，可以发现活动中的问题，及时的做出教学调整，为下一次竞赛活动教学积累经验。不仅老师的评价有意义，。通过竞赛激励学生的自我评价同样很重要活动，学生进行自我评价，找出自身的优缺点，老师找同学进行谈话，让同学自己分析活动中能取得胜利或失败的原因。定期让学生写一份在竞赛积极活动中的自我评价单。这样不仅让学生了解了自身的长处与不足，也让学生学会了正确的看待自己，评价自己。
4 总结
如何提高信息技术的教学水平，是学生掌握信息技术知识的关键。在高中信息技术的课堂中，科学的利用竞赛激励策略，可以有效的提高学习效率，使学生更快的学会知识，提高应用实践的能力。作为课堂的主人，学生的学习兴趣才是最主要的，竞赛激励策略可以使原本枯燥的理论知识变得生动形象，学生的学习热情被点燃，学习效率自然就会有很大的提升。竞赛激励教学可以让学生下意识的有种公平竞争的理解，培养了学生的竞争意识。在以小组为单位的竞赛激励活动中每个人发挥自己所长，为团队做出自己的贡献，也培养了他们团队合作的意识。这让以后学生进入大学学习，处理人际关系，乃至走向社会都留下了良好的品质。
参考文献
1 焦文梅.竞赛激励策略在高中信息技术教学中的应用研究[D].东北师范大学，2013
2 罗懂洲.探讨竞赛激励策略在高中信息技术教学中的应用[J].教师，2015（06）：96
作者单位：新疆兵团第一师高级中学
论文作者:杨强
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年2期
论文发表时间:2016/3/30
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