宋玉会 四川省犍为县大兴初级中学 四川 犍为 614400
【摘要】初中语文写作教学要一切以人为本，以读书创新为基石。最近颁布的《语文新课程标准》给语文学习教育提出了新的要求，也为广大的语文教育者指出了新的发展道路。它规定语文教育必须致力于全面提高学生的语文素养和语文实际运用能力，让学生尽情徜徉在语文的汪洋中，深入语文的精华深处，体验语文的无限魅力。然而语文的压轴话题——作文教学作为语文素养教育的核心内容，却也是众多学子语文学习的难坎。过不过得了这关，还是要看智慧。
【关键词】初中语文；作文写作；教学
中图分类号：G667文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-223-01
1多动笔，多练笔
哲学观上，量变到质变是事物发展的一般规律。对于初中生来说，缺乏必要的写作锻炼，就很难提高写作水平。其实写作能力可以通过学生每天坚持写日记来训练。大量的阅读仅仅是一个基础，最重要的还是付诸实践，也就是多写多练，不断提高写作能力。正如工匠搭建房屋，光纸上谈兵是不行的，只有自己动工，并能用智慧充分运用手中已有的材料，搭建漂亮的房屋才不是梦。有的人平时也喜欢看书、看电视等，算是也见识了不少东西，但一但要他动笔，就不知所措。学习写作也是同样的道理，只有经常动动笔，练练手感，才不会一动笔就一片空白，才能做到下笔如有神，经年累月下来，个人的文笔一定会大有长进，写作能力也会随之提高。
练笔应当要多样化，当然写日记是练笔最基本有效的方法。坚持写日记不仅可以提高写作能力，还可以提高思维能力，一石二鸟，为何不尝试一下呢？如果有的学生懒得写不愿写，平时就更要让他写，与懒惰作斗争。笔者的建议是学生每天坚持写一篇日记，喜欢写的同学可以多写，规定字数，鼓励学生把所见、所闻、所感记录下来，化作笔墨留于纸上。而对于文笔较差的学生，要循序渐进，先少要求点字数，坚持下来，再慢慢引导他们朝更高方面发展。学生一路坚持下来，形成了习惯，也就自觉动笔了，习惯的力量是无穷的。
2多阅读，勤观察，方能成竹在胸
一篇作文有无亮点，重点在于中心思想有无个性。在鼓励学生博览群书的同时还应该积极引导学生进行专题阅读。每一位作家都有属于自己区别于旁人的人生观价值观，都在写作领域独具一格，写作风格、写作角度都不尽相同。老师安排适当性的专题性阅读可以以作家、写作风格、写作角度等为专题，引导他们自己去阅读归纳，让他们在专题阅读中了解不同的作家世界，多彩的写作风格以及写作角度，把散落一地的文学知识进行系统条理化的整理，最终逐步形成个人的写作风格。
许多学生在下笔时总会感到吃力，没有东西可写，就是因为他们无法从生活中寻找灵感，偏离了正轨。著名作家叶圣陶先生说过：“写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”《叶圣陶语文教育论集》提到：作文之源的淡漠化，导致了无病呻吟的作文四下泛滥。科勒斯涅克曾说：“语文学习的外延与生活的外延相等”，语文本就来源于生活，生活中无时无刻不存在着语文的身影。要用心去感受生活的点点滴滴，汲取生活的灵感之源获得，作文素材和写作灵感也就滚滚而来。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”《语文新课程标准》也明文要求学生“从多个角度剖入生活内部，发现生活的绚丽多姿，细心捕捉事物内外的特征，力求创新有想法。”教师应大力引导学生多留心生活的一点一滴，多动脑想，多动笔记，这样才能做到胸有成竹，落笔生辉。
3拓展角度，加大训练
写作确实是一项较为费力的脑力劳动，要想练成好的文笔更是需要作长期艰苦的训练。所以要搞好作文分层教学，就必须在平时加紧训练，光靠一学期七、八篇的大作文还远远不够，必须要多方面进行训练。然而在当前学生学业负担较重的情况下，教师如果一味加大训练数量，会使学生产生反感倦怠情绪而失去写作热情。所以方法要用对，教师要试着采取多样有趣的方式，培养学生的兴趣，从而调动写作积极性，也使学生在乐写中逐渐增加作文的训练量。学生乐在其中，也不会觉得写作无聊乏味了。
就老师层面来说，作文在批改时还要充分体现出对学生写作的不同要求，不同层次的学生如果能够达到所在层次的目标要求，分数就应该拔高以增强其自信。不同标准的相应分数给予也应不同，从而给学生以信心，选择不同层次的作文来讲评也使学生了解适于自己学习的参照标准。而且教师在批改时要保持一颗爱心，写评语时应多加鼓励，不但要肯定其长处，又要委婉地指出作文中的缺点和不足，同时提出一些实用的建议，要尽量做到语重心长，让学生从字里行间感受到老师的殷切期望和满腔热诚
4学会模仿与创造
写作训练都要遵循先易后难、循序渐进的原则，再逐渐入门。而模仿是最基础的写作基础。怎样把文章写到标准合格，对于初中生来说仍是一大难题，所以，模仿必不可少，学会运用课本上的的标准范文，先仿写，也就是“比葫芦画瓢”模仿并不可耻，是完全符合学习的渐进规律的。就好比幼儿学舌，只有先学着别人开口，才能逐渐用学来的话自己开口。
随着时间推移，作文难度要求也逐步加大。在这种情况下，教师要引导学生由局部到全面、由形式到内容、技巧都能灵活运用并能自我创造和创新。当然，学生从入门就开始的模仿式写作，日后难免会留下模仿的痕迹，然而这没什么大碍，只要不一味照搬照抄，循序渐进地也能稳步提升自己。保持耐心，就一定会水到渠成，实现写作能力的飞跃。
5结语
当代中学语文写作教学进行了一系列改革，给广大教育者提出了全新的挑战，给予他们轻松轻松自由的学习环境，逐步消除对写作的畏惧之心，用平和的心态动笔写下自己所见所闻，从而打下坚实的写作基础，达到量到质的巨大转变。
参考文献
[1]张文娟,贾莲.构建高效小学语文课堂的措施[J].中国校外教育,2015 (2).
论文作者:宋玉会
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/12/9
标签：学生论文; 语文论文; 写作能力论文; 角度论文; 循序渐进论文; 风格论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年10月3期论文;