重庆市西藏中学 400015
摘 要：高中英语教师要讲求课堂教学艺术，尤其是在新课程改革的背景下。本文主要从词汇教学、教学活动设计、课堂掌控、小组合作几个方面来谈课堂教学艺术的提高，相信教师在这几个方面花了功夫，一定能让自己的课堂教学艺术日臻完善。
关键词：新课改 教学艺术 词汇 教学设计 课堂掌控 小组合作
在新课改背景下，对教师的要求更高，教师要学习提高的地方更多。在课堂上，教师不仅要对教学活动进行艺术加工，让学生受到感染和感动，给学生以美的体验，更要以学生为主体，充分调动学生的主观能动性。只有充满生动、充满情感、充满想象、充满活力、充满变化的课堂才是充满教学艺术的课堂，才是师生教学相长、完美和谐的课堂。
一、新课改下的词汇教学艺术
新课改下，教师更要深入研究教材，研究学生的英语基础和他们的需求，抓住学生的兴奋点。如当学习单词hobby时，可用简单英语加深会意：I like football very much, so playing football is my hobby.也可用更直观的动作、图片等。学到policeman时，扩展到policewomen,结合闻名全国的重庆美女警察，并配以生动图片……教师用简单的语言表达复杂的东西，其实是言简意深。新教材单词较多，可以让学生挑出较简单的或学过的，教给学生词汇策略，将剩下的词化简，划分音节，按照读音来记，或按构词法来记，或在文章中根据意思联系记忆，或通过造句编文段来运用记忆，再遵循记忆遗忘曲线重现数次。通过这些措施可大大降低学生掌握单词的难度，让学生觉得学习英语其实并不难。
二、新课改下的教学活动设计艺术
以重大版高中英语必修３的Ｕ５“Further Reading Chinese Fancy knots”（中国结）为例介绍笔者的一堂教学设计。本文介绍了中国传统艺术形式——中国结，是一个学生感兴趣的话题。笔者改变了部分教材的结构和阅读设题方式，在做教学设计时围绕中国结这一主题设计了如下教学活动：从激发培养学生兴趣出发，课前先欣赏一段关于各种各样中国结的配有古典音乐的视频，让学生大开眼界，萌发了想更多了解中国结的强烈愿望。开始上课时，为了快速激活学生对旧知的复习，笔者设计了以小组为单位的竞赛，学生快速起立抢答。然后遵循学生能力发展过程，设计了以填表格的形式让学生了解中国结的历史发展概况（individual work）。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第三是设计了以抓文章细节理解为目的的判断正误并将错误的地方改正的练习题（group work），然后设计了两个对中国结进一步理解的问题（pair work）：Q1.what materials are needed to make Chinese fancy knots? Q2.In your opinion, what are Chinese fancy knots used for? 英语教学是语用教学，强调在运用中学，活学活用。因此笔者在教学设计的最后一个环节是设置情境，通过小组讨论来深层次挖掘中国结所蕴涵的文化底蕴，并以一首激发学生爱国热情的歌曲《中国结》来结束本课。
在进行教学活动设计时，要注意将各个步骤串连在一起，就像将散落的珍珠串成一串美丽的珍珠项链，让各个步骤前后呼应，尽量起到更大作用。教学活动的设计更要注意人文性和思想性，让学生受到教育情感感染和起到艺术熏陶的作用。要尽量与现实生活结合起来，使学生能学以致用。
三、新课改下的课堂掌控艺术
随着信息技术及各种媒体的迅速发展，老师已不是学生获取知识的唯一来源，教师与学生不在于知识量上的差别，而是智力、情感、个性、精神和人格等方面的全面发展。因此，高中阶段开设英语课程的目的是使学生通过学习英语来“促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素质的提高”。老师除了当好控制者（controller）、组织者（organizer）和评估者（assessor）的传统角色外，还必须当好“参与者（participant）”、“导师(tutor)”、“帮助者（helper）”、“促进者(prompter)” 的角色。
教师在课堂上要能放得开、收得回，当学生自主学习时，何时自学，何时小组互学，何时点拨，如何点拨，如何拔高，对学生的回答出现的错误何时纠正，何时参与学生的学习，讲幽默、笑话时，视频播放后或抛出话题讨论时，提问的时间、内容、方式，提问要具有怎样的引导性、层次行和启发性，如何评价学生的表现等等，都是教师对课堂掌控的艺术。现代教师要“履行当代教育家的职能”，只有不断提升自己，才能适应时代的要求，才能使课堂教学收放自如。
四、新课改下的小组合作
在新课程改革背景下，要树立一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的教育理念。要放开手脚，还学生一片自由的天空，通过小组学习让学生通过自主学习、探究获得知识、形成能力。
我们做教师的，要千方百计帮助学生成功：给他们时间准备，给他们舞台，给他们表演的空间，让他们体会成功的快乐。笔者在教学中常采用课前两分钟自由表达、对话、舞台剧表演；学到有关电影、旅游、名人、奥运会等话题时，让学生以小组为单位，自己挖掘话题文化内涵。
总而言之，新课程教改下的英语课堂是师生共同步入的一种审美境界。要让学生既掌握“英语”的部分，更在“英文”的部分达到一定的高度。要形成一个教与学、知识与能力、情感态度与价值观和谐发展的教学环境，笔者相信在这样的师生情感融合的课堂气氛里，学生一定能真正地拥有和保持教学艺术所给予他们的愉悦，成长为有个性、有创意的新型人才。
论文作者:陈兰英
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年4月总第188期
论文发表时间:2016/5/9
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