摘要：为了让孩子们有一个更好的学习生活环境，更好地了解、热爱自己的家乡。本文阐述我园开展以“沙上文化”为特色的幼儿教育。旨在构建本园“沙上”特色文化，促进幼儿健康成长。
关键词：江沙文化；课程；活动
幼儿园是孩子第二个家，是孩子们健康成长的摇篮。为了让孩子们有一个更好的学习生活环境，更好地了解、热爱自己的家乡。我园开展以“沙上文化”为特色的幼儿教育。我园地处美丽富饶的南丰镇，是长江沙滩沉积而来，这里有丰富底蕴的的“沙上”文化，著名的“农耕园”、“特种水产养殖基地”“千亩农田示范”就在这里。因此，利用这些资源，构建本园“沙上”特色文化。
一、园内建设突显“沙上文化”，构建本园特色
校园建设大到布局规划，小到教室、走廊、乃至厕所的设计，都体现“沙上文化”内涵，为幼儿创设美而和谐的环境，构建本园特色。
首先，幼儿园内部设施设计符合幼儿心里特征，使孩子一进入幼儿园就感到好奇、可爱、美丽，非常留恋幼儿园。其次，在校园布局上，也要符合幼儿心里，凸显“沙上文化”特色，如园内有“张家港名人雕塑（画廊）区”、“种植菜园区”、“沙上文化展示区”等等。再次，做好班级走廊、教室主题、游戏区域的“沙上文化”特色的创设。
小中班的走廊主题——以粉色为主色调，给中、小班孩子们温馨家的感觉。储物柜以白色为主，配上五彩色，突出活泼。主题墙以“沙上”为主题，用图文并茂的形式展示出“江边日出”、“江滩千亩良田”、“江岸芦苇”、“沙滩水鸟”等系列图片，让幼儿感知他们生活在长江岸边，这里是鱼米之乡。同时，幼儿教师在走廊粘贴或悬挂关于“沙上文化”的图片，并在这种氛围中进行活动。
大班的走廊主题——以黄色为主色调，激发幼儿对未来理想的畅想和憧憬，体现个性发展。储物柜以白色为主，配上五彩色。主题墙也以“沙上、江沙”为主题，用图文并茂的形式展示出“夕阳下的永嘉码头”、“江滩千亩良田”、“繁忙的内河运输”、“江边排灌站”等系列图片，让幼儿感知他们生活的长江之滨，不仅美丽富饶，而且历史悠久，感知他们的父辈们正在建设这片热土，并用图文并茂的形式展示，让幼儿在这种氛围中进行活动。并展示幼儿在学校的手工、美工、等等的一系列的作品展示。
教室文化主题——以“沙上，江滩”为主题。走进小班，映入眼帘的是造型不同的黄色大向日葵，同时配以黄色小花点缀，更加美丽。走进中班是绿色为基调的农田，画有绿色的禾苗、水稻，各种农作物。大班文化主题体现综合性，有绿色家园图，红色记录成长表，五彩的收获图。这些主题告诉幼儿，生活是丰富多彩的，生活在这里的人们是勤劳、勇敢的，充满干劲和智慧。
最后，游戏区域创设处处体现“沙上文化”氛围。在游戏区域，设有沙堆、沙坑区，并配有小铲子、小塑料桶，为的让孩子们玩堆沙堆，用沙做各种实物游戏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小块菜园区，让孩子懂得植物生长规律，让孩子玩真实的捉虫、施肥等劳动游戏；在搭积木区，让孩子搭建美丽的家园、搭建港口塔吊等实物；在综合游戏，让孩子构建主题较大内容游戏，如“美丽的江滩”游戏，在教师的指导下，孩子用积木构建江堤，用积木搭建房子，房子四周用小树枝当做树；用沙做江滩，上面插有小树枝，芦苇做江滩植物，用绿色颜料在塑料纸上涂成长江，上面放着纸折成的小船，或玩具船。老师边指导，边讲解幼儿生活这片土地的由来。这一游戏虽花费时间较长，需要准备，但在游戏中，加强了幼儿团结合作，也逐步略懂些有关“沙上、江滩”文化了。
二、设置以“沙上”文化为主题的系列课程
我园不仅在校园布置上突出“沙上”文化特色，还在教学内容上落实“沙上文化”为主题的系列课程设置，包括我市历史音像资料，自编本土沙上文化读本、画本，教学内容含本土有关的动手活动、参观活动，体育活动，以及科学活动。如各个幼儿教学班配有关于南丰镇的历史、人物、典故等音像资料。幼儿通过看视频或图书了解自己的家乡。认识自己生活的地方就是张家港的“沙上地区”，早在七百年前这里还处在滚滚的长江水域之中。后来，这里出现了江心沙洲，邻近周边的人们纷纷从江北南通，上海崇明等地迁移而来，他们围垦江滩，搭建土坯芦苇棚。之后用土方芦壁抹泥、用竹椽芦菲做顶，再到后来用双土基砖砌半墙，单土基砖到顶，又变为外砖内土基侧砌墙，再变为下基为砖土墙上部土基墙，随后大量出现“一砖到顶”墙，再到现在基本改为预制板砖砌楼房。在建筑布局上，当地人注意利用河，做到有村必有河。一般有屋前河，屋后河，屋前后均有河，河绕屋，屋前都有小路通往竹园，菜园，通大路。人们最早先筑堤圩田，种植芦苇，开沟排水，后来种棉花、水稻。让幼儿知道沙上话的含义。最早来到这里的祖辈们没有储水设备解决饮水问题，只能每天“早出晚归”，因为中午不能回家吃饭，早饭必须多吃，沙上人称吃早饭为“早饭、吃干饭”，中午时候只能在田头用芦苇搭个窝，俗称“环洞舍”，吃些点心充饥，所以将吃中饭叫“吃点心”，晚上半夜到家，晚餐叫做“吃夜饭”。让幼儿知道关于本土许多地名，多以“丰”来命名的典故。通过系列本土课程教育教学，激发幼儿热爱家乡，热爱家园。
三、让幼儿实地参观“沙上”文化展示，延伸活动教育
我园把“沙上文化”教育教学从室内延伸到户外，让幼儿通过亲身体验，加深对“沙上文化”的理解。措施主要有：一是带领幼儿去我园附近的“农耕园”体验。二是发动我园老师利用业余时间进村入户搜集、整理，甚至改编、创新民间游戏，如整改创新后的经典游戏“跳房子”“滚铁环”“丢手绢”“猫捉老鼠”“老鹰抓小鸡”“丢沙包”等游戏。这里的农耕文化园，较好地体现“沙上文化“特色，园内设置了农耕历史区、江南养殖区、江南作坊区、农户设施区、生肖区等9个农耕文化功能区域，让幼儿在观赏江南田园风光、品味江南农耕文化。特别是一些比较有趣的活动，比如小猪跳水、牛耕地、鸟说话等，还有一些比较少见的展示活动，比如磨豆腐、弹棉花、织布、酿酒等。这不仅提高幼儿兴趣，而且增长了幼儿知识。这都是让幼儿了解“沙上”文化的最好方式。
对于幼儿来说，真正有意义的教育发生在与环境的真实互动中。我园通过园内和园外“沙上“文化系列教育，开阔了孩子们的视野，弥补了乡村幼儿园的教育资源不足，丰富了幼儿园的教育内容，更能激发幼儿热爱自己家乡，热爱自己家园，已经成为我园发展的特色之路！
参考文献
[1]李季湄，冯晓霞.《3-6 岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.3.
论文作者:钱佳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月44期
论文发表时间:2019/9/27
标签：幼儿论文; 文化论文; 江滩论文; 特色论文; 农耕论文; 孩子们论文; 游戏论文; 《知识-力量》2019年10月44期论文;