关键词：小学高段；数学课堂；思维导图；高效运用；路径
引言：
随着小学数学新课标的深入落实，全面提升课堂教学质量已经成为课堂教学的当务之急，而思维导图的有效运用显然是理想渠道。为此，如何将其加以高效运用自然成为一项重要课题，值得每一位小学数学教师，特别是高段教师加以深入思考。文章就以此为课题展开深入研究，希望广大小学高段数学教师能够从中加以借鉴。
一、创设问题情境，引导学生掌握思维导图绘制方法
由于思维导图高效运用应是全过程性的，所以运用路径必须贯穿课堂教学全程，而课堂导入部分作为课上教学的初始阶段，必须将其作为运用路径的起始点。在此期间，主要任务显然是将绘制方法传递给学生，最终不仅激发出学生学习兴趣，同时更为学生能够绘制出适合自己的思维导图打下坚实基础。
以《图案美—对称、平移与旋转》教学为例，在“导入阶段”中，教师第一步则是要向学生提出一个具有前导性的问题，即：“如果你是游乐场管理员，怎样将激流勇进、波浪飞椅、弹射塔、勇敢者转盘、滑翔索道这几个游戏项目进行分类呢？”并将相关游戏项目的图片展示在学生面前。在学生经过思考与交流得出最终的结论之后，教师要根据学生所得出的结论，让学生能够意识到自己的分类就是按照“对称”、“平移”、“旋转”来进行的。并且教师要结合图案分析，适当将其定义、性质、现象加以阐述，同时在黑板中向学生呈现出基本的思维导图“大框架”，最后再向学生阐明这就是我们学习本课过程中需要用到的思维导图，将其充分掌握自然意味着自己已经学会了本课的内容，而在接下来的学习中还会将思维导图的每一项进行具体延伸。在这一过程里，显然为学生创设出了一个问题情境，在有效激发学生学习兴趣的同时，还帮助其了解和初步掌握思维导图的绘制方法，为学生真正学会本课打下了坚实的基础。
二、密切的师生互动，指导学生合力完成思维导图
针对小学高段数学课堂的一般结构组成来看，“基本部分”自然是课堂教学的核心阶段，承载着“教”和“学”的最终成果。为此，在思维导图的高效运用路径中，教师显然要在这一阶段做出精心的布置，通过有效指导让学生敢于操作，并实现合力完成思维导图。其间，密切开展师生互动无疑要视为理想途径。
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以《走进动物园—简易方程》教学为例，在“初步探索新知”环节中，教师先要向学生提出“设想一下，简易方程是用来做什么的？”这一互动话题，在学生经过思考后，根据学生的想法教师在说出自己的看法，引发学生与教师之间的观点博弈，并且从中加以正确引导，让学生能够明确简易方程就是为了解决生活中的实际问题。接下来，教师在“精确解读”环节中，就要围绕“简易方程”这一关键词，指导学生与教师之间合作完成思维导图的绘制过程，并且不断向学生提出“建立简易方程需要有哪些要素？”等问题，通过引导帮助学生能够明确“用字母表示数”、“解简易方程”、“列方程解决问题”是三项重要因素，以及在每一重要因素中又包括哪些具体条件。这样毫无疑问营造出了一个良好的教学氛围，在学生在绘制思维导图方面也会有着更加深入的理解和掌握，势必会从中建立一套完整的知识结构，课堂“教”与“学”的效率自然尽显无疑。
三、有针对性的师生互评，指点学生独立完成思维导图
毋庸置疑，“总结与评价”作为小学高段数学课堂教学的末尾阶段，是师生充分意识教学成果，以及巩固和强化自身技能与能力的重要阶段。因此，在探索思维导图高效运用路径中，教师必须在这一阶段提起高度重视，将指点学生独立完成思维导这一根本任务予以明确。其中，最为有效的手段显然是开展有针对性师生互评活动。
以《中国的世界遗产—分数四则混合运算》第1课时教学为例，在“课堂总结”一环中，教师不仅要针对运算顺序和应用规律，以及简便运算的运用方法加以总结，同时还要就学生合力完成思维导图的绘制情况作出简明扼要的阐述，让学生不仅能够意识到自己课上学了哪些知识，同时在绘制思维导图上掌握了什么。而在“课堂评价”一环中，教师既要用肯定的语言，针对学生课上知识点掌握情况，以及课上学习状态进行点评，同时还要针对学生在思维导图时的基本状况加以评价，指点学生在独立完成思维导图时，还应该注意到哪些细微环节，从而助力学生独立完成绘制适合自己的思维导图。最后，教师还要为学生提供一个“讲出来”的广阔空间，让学生就思维导图的绘制过程说出自己的看法与意见，为教学方案改革与优化提供强有力的支撑，以此来保证“高效性”能够贯穿于课堂教学全过程。
通过以上论述观点可以看出，在小学高段数学课堂教学中，真正实现思维导图的高效运用是一项系统工程，教师不仅要针对课堂教学的各个阶段做出明确的任务分工，同时还要采用合理的教学方式来有效开展，进而方可达到最终的目的。为此，如何进一步做好以上三项工作就成为今后广大教师必须深入探究的方向所在，还望其能够踊跃分享各自的教研成果，力争小学高段数学课堂教学质量的不断提升。
参考文献：
[1]石俊.小学数学中思维导图对解决问题的作用[J].求知导刊.2017,(20).
[2]修焕然.以图导教 以图导学——浅谈思维导图在小学数学教学中的尝试[J].西藏教育.2016,(10).
论文作者:张钦
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
标签：思维论文; 学生论文; 教师论文; 高效论文; 自己的论文; 课堂论文; 小学论文; 《教育学文摘》2019年第22期论文;