重视中学少先队工作做好团队衔接摭探
朱 丹
（江苏省南通市东方中学，江苏 南通 226009）
摘 要： 共青团、少先队是党组织联系青少年的重要桥梁。在初中阶段，一些中学往往强调共青团的重要性，却忽略了少先队教育。文章对如何更好地开展中学少先队工作、做好团队衔接的实践进行探讨。
关键词： 少先队；共青团；团队衔接；教育实践
作者简介：朱丹（1991－），女，江苏南通人，中学二级教师，从事少先队工作。
卡尔·马克思说，根据人们对待爱情的态度可以判断整个人类社会的文明程度①。爱情之于女人有种远超于男人的重要意义，一种比生命更重要的意义。黑格尔也说：“爱情在女子面前显得更美，因为她把全部的精神生活与现实生活都集中在爱情里和推广成为爱情，她只有在爱情里才能找到生命的支持力②。”
根据章程规定，少先队员的年龄为6周岁～14周岁，共青团员年龄应为14周岁以上。12周岁～14周岁的少年，都可加入少先队；初中一年级、二年级阶段，只能是“团是核心，队为主体”。但是在现实中，中学少先队活动的开展往往不尽如人意，中学少先队工作很薄弱。令人振奋的是，《少先队改革方案》《中小学少先队改革主要任务清单》《中学共青团改革实施方案》等文件都提到初中团队衔接问题，“中学少先队是少先队教育的最后一公里”已成为更多教育人士的共识。
石柱县财政局向前副局长介绍说，目前石柱县通过这种模式发放的信贷资金已达5000余万元。根据约定，经营主体每年将按贷款资金的6%对贫困户实行固定分红，同时根据贷款资金产生效益的40%向贫困户实行效益分红，另有10%向农民专业合作社实行效益分红。而对于年终效益无法核实的情况，经营主体应按照不低于贷款金额的2%对贫困户进行效益分红。
一、本校的队改实践
为了更好地贯彻党的十九大精神、共青团十八大精神，落实第七次全国少代会要求，本校在少先队改革的实践中迈出了坚实的步伐。2017年8月，新生入校军训后，除了以往的初中生日常行为规范教育外，大队辅导员面向全体初一新生做了《红领巾戴起来》的讲话，解答了同学们“进了中学还是不是少先队员”这一疑问：“初中生涯，只要我们不超过14周岁，我们依然是少先队员，红领巾依然是我们光荣的标志，只是需要戴大号的红领巾。而同学们当中的先进分子还将进入高一级的团组织继续学习、成长。”这样，在正式开学后，少先队员们日常戴队徽，升旗仪式或外出活动时戴红领巾的行为落实状况大大超过以前，队员意识不断增强。
同时，本校团委对少先队工作的领导职责也得到加强，少年团校的开办、团课的宣讲更加制度化、常规化。本学年中，少年团校共开设团课11节，内容包含“少先队和共青团的关系”“团的基础知识”“学唱团歌”“团员的权利与义务”“共青团的历史”“如何增强团员意识”等多个方面，发挥了对少先队员团前教育的职能。此外，本校还积极开展“红领巾社会实践”活动，如“慰问战争幸存老人”“我是社区小能手”等，让少先队员们走出校门，在实践中成长。
二、做好团队衔接的实践
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为了做好团队衔接，教师对学生们进行了问卷调查。学生们的答卷暴露出本校队改实践中存在的问题，教师该如何应对呢？如果说小学阶段的少先队教育重在让学生热爱少先队、增强光荣感，那么初中则重在增强学生对少先队组织的归属感，进而进行团队组织意识和内容的衔接。形式上的转变并非难事，让学生做到戴队徽、戴红领巾很容易，难的是观念上的转变——如何把外在的爱队形式内化为主观的意愿？这要求教师在开展工作时，除了向队员们提要求（怎么做），更要阐明为什么（党、团、队的特殊关系），并通过开展故事会、报告会等，寻找身边的榜样，运用榜样的力量，激发学生“入队——入团——入党”的政治理想。同时，要让学生明白，入团并非易事，是有严格考核标准的，需要自身的不懈努力；入团绝不意味着“高人一等”，成为团员并不代表从此有了“优越性”。这样，能让学生端正入团动机，珍惜少先队，向往共青团。
少先队教育是面向所有队员的全体性的教育，而“推优”工作是发现、培养特别优秀少先队员的关键。团队衔接工作的重点之一是完善推优入团制度，“推优”不能仅仅是中队辅导员、大队委员会的事，推优入团应体现班级中队全体少先队员的意见，体现民主集中制原则。在发展团员时，要抓住“思想政治引领”这一灵魂，帮助学生逐步坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，加强对践行社会主义核心价值观的考察，防止把学习成绩作为发展团员的唯一标准。
在问卷的最后，教师留了一个问题：“请你为我校少先队改革实践提出宝贵意见。”集体的智慧是无穷的，有的学生提出：“少年团校都是老师在为我们宣讲，能不能请其他人或者让我们自己讲讲呢？”“当然能！今后我们还可以请老团员来分享自己的心路历程，并充分发掘校外的优秀党员、团员榜样资源。同学们，你们愿意自己来讲讲，老师倍感欣慰，要知道‘主动输出’的学习效果远胜‘被动接受’。同学们，下一期团课用一到两节课，老师把讲台留给你们，让你们‘与信仰对话’。”还有的学生提出：“我特别喜欢红领巾社会实践，可怎么感觉跟小学的学雷锋活动差不多啊！”这些学生的话，引发了教师去反思如何设计实践活动。少先队不是直接把真理教给少年儿童，而是领着少年儿童去探寻真理。今年恰逢改革开放41周年，教师可以开展红领巾寻访活动，带领学生探寻家乡的变化，感受党的领导下“强富美高”的新江苏。同时，少先队活动需要聚焦“思想引领、政治启蒙”的主责主业，生动、有效地向学生渗透党的意识形态，这也是其区别于普通德育的独特之处。
三、结语
这一系列的活动，提高了中学少先队队员的学习能力、创新能力，增强了组织凝聚力；加强了队员的服务意识、民主意识，并产生了有效的辐射作用。总之，中学少先队的工作也格外重要，需要广大教师在问题中不断探索，走好团队衔接的最后“一公里”。
参考文献：
[1]华耀国,徐国英,刘岚.中学少先队工作热点重点着力点100题[M].长春：北方妇女儿童出版社,2016.
[2]华莉莉.初中团队一体化的实践研究与体系重构[J].少先队研究,2017(04).
中图分类号： G631
文献标志码： A
文章编号： 1008-3561（2019）03-0021-01
标签：少先队论文; 共青团论文; 团队衔接论文; 教育实践论文; 江苏省南通市东方中学论文;