摘要：加强对应用化学专业建设的思考是为了适应我国经济的发展，满足市场对人才的需求，是培养应用型的化学专业人才重要途径。通过提高教师的教学水平和科研水平，加强师资队伍建设，加强课程建设，实现课程结构的优化，有利于提高专业人才的综合素质和能力，促进我国国民经济的发展。本文对应用化学专业建设的实践与思考进行了探讨。
关键词：应用化学；专业建设；实践；思考
对于高校来说，进行应用化学专业的建设，能够有力的优化学科结构，推进教学改革。不但能够促进高校教学的基本建设，培育办学特色。而且还能提升学校的专业竞争力，达到更好的为社会培养人才的目的。
1 建设应用化学专业的重点与目标
进行专业建设，是一项系统的工程，学科建设、课程建设、课程结构优化、实验室建设和师资队伍建设等方面都需要进行一体化的建设，也必须确定专业建设的目标。为了使培养出的人才更加适应社会的发展、满足市场需求，需要对我国的高等院校进行专业调整，调整的目标需要与我国经济结构的调整相适应，调整的出发点是提高国际竞争能力的需要和人才市场的需求，调整的重点是发展应用型学科专业和高新技术类学科专业，深化教育改革，使人才培养、专业教育与国家的社会经济和科技的发展相一致，在提高我国教育水平的同时也促进国民经济的快速发展。
总的来说，专业建设的目的就是培养人才，建设我国社会主义经济事业。应用化学作为一门传统的专业学科，在人们的日常生活以及过节经济的发展中都有所涉及，会严重影响着经济结构的变化。目前在高等院校毕业的应用化学专业毕业生的主要就业的方向包括化工、制药、环境保护与检测、化学等行业，就业市场比较广阔。随着我国经济结构的调整和市场需求的变化，应用化学专业的结构也需要做出相应的调整。专业建设的基础是学科建设，这就需要高素质、高水平的师资队伍来支持，对教学效果和科研水平的要求也比较高；基础学科作为专业建设的依托，需要为专业建设提供服务；通过课程建设，注重提高学生的基本理论、基础知识、专业技能这三方面的能力。因此，建设应用化学专业的重点就是，首先需要高水平、高素质的师资队伍，注重提高教师的教学水平和科研水平；其次要实现课程结构的优化，建设科学、合理的知识体系，要着重关注科学技术发展的新进程，全面提高人才的综合素质，进而提高市场竞争力。
2 应用化学专业建设的实践与思考
2.1 设置科学的化学课程
应用化学专业课程涉及到的内容多样，教师必须结合现在的市场需求，重新设定教学的内容，在完善理论知识的基础上，增加实践课程的数量，为学生提供一个参与实验的平台。具体而言，学校要安排合理的课程比例，分配好课程的数量，将德育教学、基础理论知识、专业水平等都规划在课程设置之中，培养高素质人才。
2.2 科学研究方向的扩展
化学应用专业涉及到的知识众多，以往的教学过于单一，没有突出科学研究的多样性。针对这样的现象，各院校的专业课程必须向外延伸，煤化工与绿色能源材料工程、稀土材料化学与材料工程、化工冶金过程模拟与优化方向、精细化学品与制药工程等都要科学设置。此外，专业课程还要构建科学合理、能适应社会发展的培养方案，为学生能力的提高做铺垫。
2.3 提高教师队伍的素质能力
教师是教育教学的主导者，他们的素质能力和教学水平直接关系到学生的学习质量，与化学专业的发展有着紧密的关系。传统的教学方法过于单一，不能激发学生的学习兴趣，且理论与实践的分离，也阻碍了人们是实验与操作能力，制约着教学的效率。针对这样的现象，我国各院校的应用化学专业必须坚持多学科的融合，向外扩展教学内容，制定健全的教学体系，为应用化学的教学提供参考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆与此同时，学校要加强对教师队伍的培养，打造一支素质能力强、学科技术突出的教学团队，积极引进人才，在现有基础上重点培养分析测试技术和材料化学方面人才。学校之间也要加强沟通与交流，从兄弟学校中借鉴办学经验，广泛征求意见，不断的探索、改进和创新，努力办出自己的专业特色并使之取得良好的办学效果。
2.4 优化课程结构
课程的结构设定与修改是人才培养的重点与难点，它不仅涉及到应用化学专业的发展以及内涵，而且有社会发展需求的变化。对于高校应用化学专业的课程结构而言，首先应该针对的就是专业的目标以及方向。按照基础扎实，综合化的原则进行课程结构的优化和整合。强调基础知识，而且还要走考虑到后续学科的发展，设置需要的专业基础课程。比如设置VB（vi．sualbasic）编程语言等跟计算机相关的知识以适应当下电子信息化时代的要求。而在专业课程方面，也要注重基础课的教学，使得学生更高更全面的了解该专业的研究方向，加强学生对专业知识的掌握，扩大视野，增强学生对这门专业的自信心。
2.5 面向行业需求的应用性教学
在应用化学的专业化建设当中，必须以市场导向为标准。树立主动迎合和服务地方经济社会发展的办学理念，以培养应用型人才为目标。主动将人才的培养和高效所在地以及全国社会经济的发展保持一致，起到为其输送较高综合素质的应用型人才。使得学生的知识结构围绕着一线化工类生产的实际而设计；学生的能力体系也要以一线化工生产需要为目标；在“应用型人才”的培养过程当中，更加注重学习的重要性。使实践教学在整个整体教学的体系当中扩大比例。
2.6 加强实践教学的科学管理
第一，建立实验室科学开放和管理制度，明确专任教师和实验室管理教师职责。实验室由实验室管理教师专任管理，在做到防火防爆的同时，也要对各类仪器设备维护并记录，尤其是贵重仪器。专任教师向实验室管理教师提供实践课程的教材、预备清单，实验室管理教师根据清单准备好仪器和试剂耗材等。专任教师在实践课前一周做好实践的预实验工作，发现问题及时和实验室管理教师沟通，为学生的实践教学正常运行做好充分的准备。
第二，建立健全相关实践教学文件。实践教学要正常高效开放，需要依据培养方案、实践教学大纲、实践教材、实践课程授课计划表、实验室课程表、实践预备清单（含试剂、化玻、活鲜、耗材、仪器等的品种和用量）等指导性文件。有了这些才能使实践教学正常顺利的开展，才能提高本专业的实践教学质量。因此要重点落实实践教学相关文件的建设，对实践教学文件建设提出统一规范，不定期组织教学指导委员会成员进行抽查，并将检查结果与实验室管理教师的年度考核和工作效能挂钩。
第三，建立实践教学和实验室日常巡查制度。实践教学教师须根据学生实践过程的表现填写“实践记录本”，并须每天上、下午各检查一次所管辖实验室情况，认真如实填写“实验室日常检查表”并及时反馈给实践教学中心。由教学指导委员会委员和实践教学中心对实践教学和实验室每月例行检查一次，并额外每月增加一次不定期检查。对实践教学和实验室管理采用流动红旗机制，提高实践教学质量和实验室管理水平。
综上所述，应用化学专业是基于理论与实践基础之上的综合课程，基于市场对人才的新要求，专业课程的设置必须合理，专业教学必须健全制度体系，为教师和学生提供依据。此外，专业建设还要不断提高师资队伍的素养，向外扩展研究的领域和范围，坚持“引进来与走出去”并存的发展战略，提高他们的专业素养，促进教学质量的提高。
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[4]马震.浅谈对应用化学专业建设的思考[J].化工管理.2016（17）
论文作者:刘阳润
论文发表刊物:《基层建设》2019年第10期
论文发表时间:2019/7/2
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