【关键词】：小学语文；教学研究；运用分析
结合小学语文教学内容和重点分析，提升小学生识文断句的能力要从小学生的学习积极性和学习好奇心方面入手，很多小学生在教学中对语文知识中的文字辨别存在很多认知困难，一方面是因为汉字的组成原因以及小学生的认知接受能力问题。要想让处于低年龄段的小学生接受语文知识，需要教师结合教学课程内容，使用趣味的“拆字法”、“组合法”的方式，提升教学质量。
1.分析趣味识字法的运用特点和优势
趣味教学法和传统的汉字教学法存在较大的差异，传统的汉字教学法注重小学生的写字规范性，用太多规矩限定了小学生的学习能力和方式，再整个教学过程中，教师教学方式十分刻板，让小学生在整个学习过程中产生了抵抗情绪。采用趣味教学法，教师能够了解小学生的学习能力，让其减少学习中遇到的困难，提升学习的积极性，并为小学生营造一个好的学习环境，让其能够快速理解汉字特点，有利于小学生迅速理解和运用汉字，掌握汉字的笔顺笔画规律，最终提升整个教学效率和质量，对此，笔者将趣味教学在小学语文的教学内容和途径进行适当地研究分析，阐述如下。
2.趣味教学法途径
2.1儿歌教学法
小学生的性格活泼，对音乐以及美术等有着极强的的好奇心，教师可以采用儿歌教学法的形式，让小学生及时参与到教学互动中。在整个课堂中，教师可以采用带有节奏感以及韵律的音乐，让低年龄段的小学生能够及时记忆以及使用拼音。如很多小学生发“l”和“n”时候不能及时分辨鼻音，教师可以用牵着牛牛（n）鼻子走啦（l），让小学生立即了解到闭口鼻音和开口音的区别，这对于及时辨别汉字拼音字母之间的差异，引导小学生说出来、唱出来有很大作用。建议教师在教学中多采用儿歌教学法，这样还能够带动课堂氛围，让其更加积极参与到课堂游戏中去。
2.2采用游戏教学法
很多教师表示小学生天性好动，经常教育后小学生也没有改善，一些小学生甚至公开在课堂上给教师唱反调。在整个教学过程中，教师不仅仅要考虑到小学生的实际学习状态，还要借助身边资源和条件，采用游戏教学的方式，合理安排小学生学习拼音课程，让其积极参与到教学活动中，真正做到学有所成、学有所长。此外，整个课堂教学中，很多状况都会发生，后期教学现场不一定会按照教师的教学途径来进行。因此在整个教学中，教师要注意了解整个教学过程中，合理安排整个教学内容，要让小学生在整个知识教学中，了解到知识内容的特殊性。若一些小学生对于多次发音产生枯燥，就应当为小学生讲解一些有趣的知识，让其能有用的声母韵母的学习变成有趣的知识讲解活动。最后，教师让小学生来主动学习知识内容，对课堂中的拼音以及声母韵母进行仔细咀嚼，最终提升整个拼音的教学质量。
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2.3生活实践教学
语文知识有口语化和生活化的特点，教师在教学中，可以通过布置有趣味的作业，让小学生去了解口语化知识和生活实践的区别，让小学生加强生活实践分析，采用时实践化、作业化、合作交流化的方式，简化小学生的学习模式，提升小学生学习质量，让其更加直接和有效的吸收知识点。例如，教师让小学生用口语化描述生活中常见物体的区别，如门是长扁型，封闭刷和文具盒也是长扁性的结构，教师可以让小学生用口语化表达这几件物品之间的差异性，以及使用功能和结果特点等，潜移默化提升小学生的观察能力和审美，最终让其理解到语文知识的灵活多变以及趣味有效。
2.4情境创设教学
在基础教学中，情境创设教学方式较为实用，教师可以借助情境创设的教学方式，提升小学生的积极性，让其能够在有效的学习环境中去发挥自己的思维逻辑能力和知识兴趣，在整个情境创设的过程中，教师要针对小学生的思维逻辑特点，引导其在整个教学过程中，在特殊的环境下表达自己的语言描绘能力，例如教师可以采用角色扮演的活动，让小学生扮演书中的角色，让其体会到整个教学的重难点。此外，在整个教学过程中，教师可以选择小学生比较感兴趣的课程内容来吸引小学生的注意力。例如采用白话的语句来翻译“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，甚至可以采用手绘的方式，让小学生自己感触诗歌的画面美和韵律美，最终将这种美进行表达，形成好的教学资源。
2.5类比教学法
趣味识字教学法要求教师在实际教学中增加识字的趣味性，让学生能够真正体会到学习的乐趣，也是趣味识字教学法的核心。在引导学生趣味识字时，教师要借助学生感兴趣的形式丰富识字内容，拓宽识字途径，保证识字教学的顺利开展。在教学中，教师可以对教学内容灵活运用，由教材中的内容引出相关的文字。 比如，在开展《画杨桃》这篇文章的教学时，教师可以让学生观察“杨桃”两个字的异同。 这两个带有“木”部首的字在实际意义表达上也具有一定的相似之处。 教师就可以让学生自己思考，自己认识的类似偏旁的字还有哪些，其意义是否相同。 在这种教学形式下，学生能够进行自主思考，还可以通过语文教材内容提高学习的乐趣， 能够较好地增强识字趣味性。
3.结语
近年来，随着我国素质教育的深入发展，对小学语文教学提出了更高要求，不仅要完成教授知识的任务，也要注重对学生学习兴趣的培养，提高学生的学习能力，为学生的全面发展奠定良好基础。综上所述，趣味教学法能够提升小学生的学习兴趣，引导其发挥教学质量，最终帮助教师和小学生营造好的学习氛围，并将语文知识教学变得更加生活化，建议教师将教学知识循序渐进，帮助小学生正确了解语文知识，创新教学途径，优化小学生对基础语文知识的掌握。
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论文作者:李芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：小学生论文; 教学法论文; 教师论文; 趣味论文; 知识论文; 汉字论文; 小学语文论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;