摘要：新时期教育背景下，对于小学语文有了更高的要求，更加注重于对学生综合素质的培养。朗读水平占据学生语文综合素质重要地位，自然成为了需要重要培养的能力之一。小学中年级，正是培养朗读能力的好时机。学生具有流利阅读，读音准确，朗读有感情的能力是教育者的首要目标，对此本文进行了分析探究。
关键词：小学中年级；语文教学；朗读水平
一、朗读在语文教学中有不可撼动的地位
朗读，不仅仅是用声音表达文字，更是以声音传达内容，用情感传递情感，更是使心灵理解的心灵的方式。朗读对于语文如同马步对于武术，如果语文是大楼，那么朗读就是地基。在提高语文综合素质时，朗读的地位不可撼动也不可取代。
二、朗读水平的提高面对着极大阻力
（一）方言问题严重
部分地区存在老师用方言教学的情况，教师普通话能力不足，普通话不标准，学生听不到标准的普通话，说不出标准的普通话，是学生朗读水平不足的一大因素，也是指导学生能力不足的重要原因。
（二）不了解朗读的重要性
现在大部分学生及家长甚至一部分教育者都有一个观念，就是只关心考试考什么，考试不涉及的就认为没有必要重视，受这个观念影响，朗读被极大轻视，学生想不到也不清楚朗读会带给他们什么，家长不知道朗读会让孩子有怎样的提升，因此不会有人想到主动抽出时间提升自己的朗读水平。
（三）无法广阔接触朗读
偏远地区的学生有很多很少接触正规普通话，无论是听还是说都很少，因此导致了他们很少甚至几乎没有接触过朗读，直接增大了朗读教育的困难程度。
三、提高学生的朗读水平的策略
对于以上提出的问题，结合我自身从事的语文教学所累积的经验，我有如下观点在小学中年级提高学生的朗读水平。
（一）培养学生朗读兴趣 使学生积极面对朗读
众所周知，兴趣是最好的老师，想使学生积极面对阅读，提高学生朗读兴趣自然是重中之重，在我看来可以尝试以下几点：第一，教师要起到带领作用，以自己精彩的朗读吸引学生对阅读的好奇心，以好奇心引发兴趣，用兴趣提升朗读能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第二，抓住每一个学生的优秀之处，加以夸奖，通过夸奖为学生带来喜悦，更多的喜悦会带来更多的积极性。第三，增设学生之间的小比赛，例如评分比赛，高的评分带来高的奖励，也通过比赛带动学生的竞争心理，为了更高的评分付出更多的努力，做好更充分的准备，对朗读更加的专注。第四，让学生与家长了解到朗读可以极大提高理解能力，可以更好地理解文章，对于阅读理解等书面问题可以做到更好地理解作者，更完整地回答问题以取得更高的分数，有助于让学生自身和家长更重视朗读[1]。
（二）打好朗读的基础
想做到好的朗读，首先要流利并且准确，因此就要不读错字，不重复，不丢字落字，不自己加字，然后要做到有感情不生硬。虽然要求看起来并不难，但是像完全实施却并不简单，首要任务就是练好朗读基本功，要练习就需要时间，因此应该留出充足的时间给学生认真朗读，对此，也可以选择一些有必要的方式提升学生朗读的深度，例如提出分析作者感情等与朗读内容相关的问题。
（三）教师要以身作则，规范朗读
在学生学习过程中，教师的作用是至关重要的，对于朗读师父不仅仅需要领进门，修行同时也需要对学生加以指导，首先教师需要通过朗读使学生了解到作者的心情以便于营造气氛，才能吸引他们的注意，同时可以让学生了解到在朗读时如何表达作者感情，进入文章角色。然后教师在课堂需要时有停顿，以便学生对课文文章更好的理解和消化，同时也让学生有了自己独自思考的时间。最重要的是要指导学生正确朗读，指导他们的读音与情感[2]。
（四）采取多样化形式教学
小学中年级依旧是充满童真与好奇的年纪，喜欢有趣的新奇的事物。第一，集体朗读，集体朗读是最常见的朗读方式，可以让学生掌握朗读节奏，是早读的很好选择。第二，分角色朗读，这是一种稍有表演性质的朗读方式，可以在教学时进行，便于他们更好地理解课文，选择自己喜欢的角色让他们更有朗读兴趣。第三，课本剧，课本剧可以说是分角色朗读的升级版，使学生完全进入角色，完整地表达角色的感情，由于他们对此的极大兴趣，可以驱使去做最充分的准备，规律的举行课本剧表演可以让他们对朗读有持续的热情。第四，进行朗读比赛，正如前文所说，学生的竞争心里可以引起他们的专注，在一次次小比赛后，不妨进行一次规模较大的班级朗读比赛，进行组与组之间的竞赛，没人想成为拖住小组后腿的人，以此达到全员朗读的目的[3]。第五，教师可以选取合适的文章搭配恰当的音乐，为学生创造意境，在达到理解文章的同时，调动他们的积极性。
结束语：
在迅速发展的当今社会，朗读，作为一种最原始的艺术，不应该随着时间被人们轻视与淡忘，相反，它应该被极大地我们重视，语文综合素质的高度取决于我们朗读水平的高度，轻视朗读便是轻视语文，小学中年级依旧是一个学习生涯的开端，我们应该在每一个受教育主体求学生涯的开端就引领他们走向正确的路途，让他们明白朗读的重要，正视朗读，重视朗读。
参考文献
[1]阙旭凌.小学中低段语文朗读教学的现状及策略研究[D].杭州师范大学,2016.
[2]李超.小学中高年级绘本阅读教学策略研究[D].上海师范大学,2016.
[3]朱坤林.小学高年级语文朗读教学的现状及对策[J].教学与管理,2014,29:40-41.
论文作者:李小珍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月45期
论文发表时间:2019/10/18
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