摘 要：本文首先对中职院校计算机课堂教学的现状进行了阐述，在此基础上，重点对提高计算机课堂教学有效性的模式、教学方法的创新进行了分析与研究，以期对改善当前中职院校计算机课堂教学现状、提高计算机课堂教学的有效性有所参考。
关键词：计算机教学 现状 有效性策略
知识经济时代，计算机应用能力已经成为现代人最基本的能力和素质标志。职业学校不少学生理论没学好。实际操作也不过硬，许多学生既不能很好地运用软件。又不能独立解决实际的计算机硬件问题。如何改进计算机专业的教学现状，提升学生的专业技能，已成职业学校的难题。
一、中职学校计算机教学现状
1.内容更新慢
目前，职业学校计算机专业课程设置没有突出职业学校特色，课程设置与高职差不多。内容跟不上科学技术发展的节奏。有许多课程的软件比如Office、Win98、Photoshop与Flash之类。主要以软件的功能来划分为单元。大部分教者也是据此组织教学活动，讲解的重点也只是某应用软件的某一功能及相应的操作过程。练习多针对某一特定的功能和操作来设计，学习者也多以按部就班的操作为主，校方的考核也是针对一定的操作设置考标。程式化的教材与模式很难使学生对软件的运用融会贯通。在一定的程度上扼杀了学生的创造性。另外，教材的选择过于随便，不考虑学生的实际情况。过于简单的教材学生学不到东西，过难的学生又接受不了；计算机专业和非计算机专业也是同一教材；教材和软件系统不能及时地更新，常常出现教材与上机试验软件不配套的现象。
2.学生缺乏学习习惯和学习动机
由于计划生育在我国的广泛推行，现在的大多数中职生都属于独生子女，他们生活在比较优越的环境中，甚至有时候父母没有给予及时的正确的引导，导致他们很多时候缺乏上进心与积极进取的精神，甚至还会出现以自我为中心，混日子的态度。同时，中职校的学生普遍缺乏一个良好的学习习惯，学习上目的不明，缺少学习动力，文化基础课学不进，听不懂，专业课也不愿学，实训操作也不认真学、不愿做，秀手旁观。
3.教学模式落后，缺少创新
中职教学沿袭着普高的方式，只注重理论知识的培训，而忽略了学生实践能力的培养，疏忽学生主动学的过程，学生学习的主动性被无视，甚至被压制，直接影响了教学效果，对学生学习积极性产生了不良影响。甚至有些教师因为学生在机房上课不好控制，为了完成教学任务采取少上机，甚至不上机的方法。这样，学生出社会后往往不能适应高速发展的岗位要求。
二、提升计算机课堂教学有效性的具体策略
1.注重课程设计，加强能力培养
好的专业设置能够让学生在自己的能力和时间范围内很好地定位自己的目标，确定学习任务和方向。而要最终实现这个目标，则必须有相应的科学合理的课程体系来实现该专业的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课程的设置是为专业的培养目标服务的，然而，任何一个专业都不可能独立存在，因此，课程的设置必然需要有专业之间的交叉，这就使得课程与课程之间必须要明白主次。就计算机应用技术专业来说，其课程应该以计算机基础应用和简单的程序设计为主，人才能力的培养则应该将重点放在计算机基本操作和应用能力的培养上。如今的计算机应用早已经脱离不开网络，因此，应该增加有关计算机网络和多媒体技术等方面的基础性导论性的课程。而对于计算机网络技术专业来说，则应该以网络操作系统为主，主要目标是培养计算机网络管理员。显然，为了今后工作的需要，还应该设置网络规划组建方面的基础知识，而互联网的相关知识则是必不可少的。不管专业及课程如何，其最根本的原则是不变的，那就是，课程必须为专业技能训练服务。在科学合理的专业规划和课程设置的前提下，教师通过案例演示等实践性教学可以使教学过程具体化、直观化，以深入浅出的方式生动具体地向学生传授相关知识，寓教于乐，充分调动学生的新颖感、惊奇感、直观感和尝试欲。
2.培养兴趣，激发学习热情及创新能力
中职计算机教学应从兴趣入手，如果强迫他们学习一些深奥、难以理解的理论，无异于使他们对电脑产生畏惧、反感的心理。倒不如由“趣”入手，利用他们对各种事物均有好奇心，接受新生事物能力强，可塑性强的特点，让他们在娱乐、学习中接触电脑，逐渐使其产生好感，发生兴趣，让他们觉得电脑确实是自己的好朋友、好帮手、好老师，自己喜欢与电脑打交道。突出学生在学习过程的主体地位，不断提高学生学习、使用电脑的积极性和主动性。教学实践证明，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习热情，令学生形成良好的学习习惯，能够提高学生的实践能力和创新能力。而在教学过程中开展各项比赛活动，能够培养学生的学习热情。例如，本人在教学过程中，经常开展一些打字比赛、图片处理、多媒体制作、flash动画制作、板报设计等多种形式的项目竞赛。通过开展这些竞赛，能够培养学生的学习兴趣，激发学习热情，增强他们的动手实践和创新的能力。再者，我们可以利用学生的好奇心、好胜心，激发学生的创新激情。
3.创新教学模式
近年，随着移动互联技术的发展和无线网络的极速覆盖，人们的学习、生活和沟通方式都发生了巨大的变化，这种变化在学校教育中也在潜滋暗长，学生使用互联网习惯的改变，推动了全体师生的应用变化，学生们越来越希望有一个真正的掌上校园，可以随时观看优质教学课程，可以根据自身需要选择知识点学习，可以随时与老师、同学交流心得……，因此，“云课堂、云PAD、云手机”等多终端云学习平台纷纷出现，微课、“碎片化”学习、移动学习等新的学习方式也应运而生。探索新技术条件下“云课堂”的教与学的新模式，促进教与学的变革，不断丰富和创新课堂文化内涵，这将是今后我们计算机教学改革的重点方向。
总之，在当前，中职计算机教学的现状其实是复杂的，不是简单几个现象，但我们只有抓住主要问题去采取措施加以克服。至于采取哪些措施最好，归根结底还是要顺应计算机技术和市场需要，配合中学新课程改革的实际，创新教材内容和教学方法。
参考文献
[1]周兴龙 试论中职计算机教学方法的创新[J].成功（教育），2012，（08）。
[2]胡金民 浅谈如何激发高职学生学习计算机的兴趣[J].魅力中国，2010，（13）。
[3]肖恒玲 探究中职计算机专业课有效教学的实践方法[J].成功：教育，2011，03。
论文作者:刘新敏
论文发表刊物:《教育学》2015年11月总第89期供稿
论文发表时间:2015/12/10
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