摘要：近些年来，未成年人犯罪呈明显上升趋势，其中也包括许多涉及初中生的重大案件，所以在中学课程中渗透法制教育刻不容缓。近十年来，我一直坚持在初中生物教学中渗透法制教育，取得明显效果。渗透法制教育，重点在用事实说话，用学生身边的事例作材料，同时充分发挥网络的作用，收集各种素材配合使用。这种渗透教育，可以由教师引导，但必须要通过学生的自我教育才能达到较好的教育效果。本文主要讲自己多年来坚持法制教育的体会，包括四个方面的内容：一是现状，二是认清元凶、三是具体做法，四是渗透反思。
关键词：生物教学 法制教育
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）04-0160-01
法制教育是中学教育的重要组成部分，生物教育是作为学校教育的一个重要的有机组成部分，教师应如何适应课改的要求在生物课堂上进行法制教育呢？我想教师要把法制教育应列为课堂教学应知应会的内容之一。教师除了要给学生“传道、授业、解惑”之外，更要给学生授法，教给学生法律常识，以让学生适应法制社会的要求，做一个懂法、知法、守法的公民。那么，在生物教学中如何渗透法制教育呢？将从以下几个方面谈谈自己在生物教学中的看法。
一、充分挖掘生物教材中的法制教育内容
在教学中一定要根据生物学科特点，充分挖掘开发教材中的法制因素，对学生因势利导，潜移默化地进行法制教育渗透，使学科教学与法制教育相融统一。生物学教学中有许多内容与法制教育密切相关，如在学习《爱护植被，绿化祖国》这章内容时，一定要向学生介绍我国植被面临的严峻问题，分析出现这种问题的多种原因，以及介绍有关的违法案例和相关人受到的法律制裁。向学生介绍我国于1984和1985年相继颁布了《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国草原法》，对森林和草原实行依法治理和科学化管理，力求使我国对植物资源的利用和保护尽快走上可持续发展的道路。而且为绿化荒山，我国还将每年的3月12日定为全国的“植树节”。作为一名中国的公民，有权力和义务把我们的国家建设得更好，打扮得更美丽。
又如在《生物与环境组成生态系统》的教学中，我们介绍“食物链（网）和生态系统具有一定调节能力”这部分内容时，不仅要使学生明白相关的科学知识，还要使学生认识到如果我们不注意保护资源，破坏自然环境，我们的生态环境就会越来越差，给社会带来灾难和不幸。任何捕杀、捕捉动物的行为不仅可耻，而且违法；任何滥伐森林、滥采矿石就会造成资源的短缺，破坏生态的平衡，自然不允许这样做，社会不允许这样做。有了《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国宪法》、《草原法》、《森林法》、《野生动物保护法》的存在，人类才能正常地生活和学习。这样将生物教学内容与法制教育有机结合在一起，不仅使学生掌握了生物科学知识，而且道德品质和法律意识也得到提高和加强。
二、结合生活实际对学生进行法制教育
法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在《合理营养与食品安全》的教学中，让学生知道为保证食品安全，保障公众身体健康和生命安全，我国于2009年6月1日起施行《中华人民共和国食品安全法》。《食品安全法》规定，在我国境内从事食品生产经营者，应当依照法律、法规和食品安全标准从事生产经营活动；任何组织或者个人有权举报食品生产经营中违反本法的行为。
我们在学习《生物圈是最大的生态系统》这一课时，就应该让学生从实际出发，看看你们周围的环境经历了怎样的变化，看看现在周边的河流没有一条是清澈的，和二十几年前完全不一样，以前小河中有小孩在游泳、打水仗，河里的鱼鲜美能吃，妇女在河里洗衣服，现在河里的鱼已不能吃，就连河的颜色有时泛黑，发出怪味，这是为什么？学生通过分析、讨论、比较，就会发出感叹“保护环境是多么重要啊！”此时再适时介绍《保护环境法》、《森林法》、《野生动物保护法》，再结合有关生物知识讲解，从而培养学生热爱大自然的情操，树立遵纪守法的观念，从而使学生了解世界各国都很重视这个问题，把6月5日定为“世界环境日”。
三、结合青少年的心理和年龄特征对学生进行法制教育
青少年犯罪是我国当前最为严重的社会问题之一，青少年作案主要以暴力型、故意型、团伙型为主要方式，严重影响社会稳定，说明了在学校进行法制教育的必要性和急迫性。如在学习《人的生殖》一节中，教师通过具体的数据介绍母体在怀孕期间身体的体形与体重发生的变化，明白她们负担着许多不便，还有忍受分娩过程所带来的剧烈阵痛，这一切都是为了后代。然后向学生质疑：面对母亲无私的奉献和博爱，你们应该怎样回报？安排学生讲述母亲在生活中对待自己的点点滴滴，使全体学生端正态度，提升认识。在充分体会亲情的同时，渗透《老年人权益保障法》，教育学生理解报答亲情，长大后更应该好好地赡养父母。在教学中，只有结合知识教育与法制教育，根据青少年学生的身心发展特点有的放矢地施加法制影响，才能使青少年学生知法懂法，增强法律意识和法制观念，从而有效地扼制青少年犯罪。
四、在社会实践和调查活动中渗透
初中生物教材中有许多要求学生参与的社会实践和调查活动内容，教师可通过组织学生进行这些活动，在参与活动中教师适时地渗透法制教育，学生同样受到教育。如在教学《选择健康的生活方式》内容时，可组织学生参观禁毒展览，通过详实的文字及图片资料，了解毒品对人身心健康和社会的危害，从而树立自觉抵制毒品，珍爱生命的意识。当我们有情绪问题时，可以通过很多种方法来调节情绪。调节情绪的方式一定要恰当。而有一些方法，如吸烟、饮酒、暴饮暴食等，都对健康有极大的伤害，是不可取的。以此为契机渗透《中华人民共和国未成年人保护法》，对其指导正确的健康生活方式。
在上《安全用药》内容前，可以组织学生先收集一些药品的标签，并认真阅读标签上的内容，在上课时让学生分别对这些标签内容统计，关注药品是否有副作用、注意事项、有效期、是否是处方药等，讨论对超过有效期的药品应如何处理？是否每一种药品都可以随意购买？学生讨论后，教师可介绍我国的《药品管理法》的有关规定等法律知识。
总之，生物学科所具有的特殊性和研究对象，使它在法制教育具有其它的学科无法代替的优势，教师心中要有法制教育的观念。只要教育者有心，在生物课堂上有许多法制教育的切入点。
参考文献：
[1]夏申平.法制教育在生物学教育中渗透.《生物学教学》.2003（8）.
[2]王丽.浅议法制教育在初中生物教学中的渗透.《试题与研究：教学论坛》2010（23）.
论文作者:常洧
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年4月07期
论文发表时间:2018/5/18
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