黑龙江省黑河市逊克县实验小学
【摘要】：正在大力提倡素质教育的现代社会,以网络技术和多媒体技术为核心的现代信息技术辅助教学作为一种先进的教学手段应用于现代教育中。在信息技术飞速发展的今天，传统的教学手段已经不能满足现代小学英语教学的需求，只有让信息技术融入到小学英语课堂教学中来，才能丰富英语课程资源，创新英语教学形式，优化英语课堂结构，才能有效地培养学生的语言综合运用能力。为了提高小学英语教学活动质量，信息技术起到了很好的作用。它把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中，它拆去传统教与学的樊篱，让师生和谐地融为一体，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生找到掌握英语学习的捷径，使学生学于其中、乐于其中，从而提高教学质量。
【关键词】：小学英语；信息技术；兴趣；综合能力
丰富的教学资源、先进的教育技术，加速了教学手段的现代化。有的科学家对未来教育做了如此的论述：“未来教育=人脑+电脑+网络。”现代信息技术的飞速发展，为小学英语课堂教学改革带来了福音。小学英语课程标准指出的课程目标是:根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。在信息技术飞速发展的今天，传统的教学手段已经不能满足现代教学的需求，信息技术为我们能顺利的达到这个目的提供了有效保障，只有让信息技术融入到小学英语课堂教学中来，才能丰富英语课程资源，创新英语教学形式，优化英语课堂结构，才能有效地培养学生的语言综合运用能力。让学生喜欢英语课，树立学好英语的信心，在英语学习中感受到心灵深处的愉悦，感受到交流的快乐，感受到成功的喜悦。
一、满足学生学习需求，激发学习兴趣。
利用信息技术与英语课堂教学进行有机整合，充分调动起学生眼、耳、手、口、脑等各个器官的使用，借助信息技术集文字、图片、声音、动画、视频等多种信息为一体的全方位、立体化教学，增加英语信息量，吸引学生，使英语课堂更显生动活泼，从而接受、内化新知识和学习内容。爱因斯坦曾说过“如果把学生的激情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”教育家皮亚杰也提出：“儿童的活动受兴趣和需要的支配。好胜好玩是孩子的天性。兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效的诱发学习动机，强化学习动力。”在英语课堂上，巧妙运用多媒体课件，吸引学生的注意，创设情境，激发学生的兴趣，调动他们参与的积极性，从而提高学习效率。
如在教授人教新版精通小学英语六年级上册第二单元有关爱好的内容时，传统的教学方式只是看着课本，一句一句进行朗读、翻译、背诵，形式枯燥无味，很难激发学生的兴趣，难以发挥其主观能动性。而我使用了多媒体以后，情况就大不相同了。因为我的flash课件在放出声音的同时，将这篇文章的情景以动画的方式展现出来，在Let’s talk中Peter同学说自己的爱好是踢足球，球打中Peter头后，又弹入球门中，意外进球；李艳说自己的爱好是阅读时，幻灯片出现阅读的场景和声音。这时，学生边听边看，运用英语进行思维，接受多种感官的刺激。两遍之后，学生已理解了大概意思，当有些学生提出疑问时，其他同学都可以解答。可见，这种形式的教学可以使教师的任务化难为易，调动学生的积极性。同时促使学生大脑对所学内容进行深层次的处理，使信息得以在长时记忆中保留。
二、创设语言情境，将抽象的语言形象化、具体化，提高学生实践能力。
造成我们身边“哑巴”英语现象的直接原因，就是缺乏较为真实的英语语境。在课堂上，利用多媒体教学平台创设真实的语言环境，把单词、句型与声音、图片、动画、视频集结在一起，尽可能地为学生创设较为真实的英语交际环境，激励学生认真“听”英语，敢于“说”英语。尤其在教学的重点、难点处，充分利用多媒体课件，可以突出重点、分解难点，将抽象的语言形象化、具体化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在讲授人教新版精通六年级下册Lesson 13 We are going to travel .第一课时，利用PPT呈现女孩望向大海的情景，并配上歌曲，要求孩子们闭上眼睛，想象和父母旅行的场景，孩子们迅速投入到了教学中，并期待今天所学的课文知识，适时引出重点句型：We are going to Hangzhou by plane .We are going to visit the West Lake there .学生们快速进入本课的旅行主题中，这样的情境教学要比开门见山、直切主题听音、读文，效果好的多，孩子们一节课都很积极，沉浸在美丽的旅行过程中不自觉学习了本课的英语句型。
再如在教人教新版精通三年级上册第六单元“Happy birthday to you！”一课时，上课一开始，我就用多媒体课件演示公鸡一家团聚互相祝贺生日，问How many candles?让学生猜有几枝蜡烛，猜对的学生奖励贴纸。最后呈现十枝蜡烛，引导学生唱Ten Little Candles Dance。当学生唱完后，画面上再出现另外一枝蜡烛，问：How many candles? Let’s count.带领学生从1数到10，再教eleven,为新知做了铺垫，又吸引了学生的注意力，使课堂以轻松活泼的形式开始，学生在真实的情境中学习到英语，不断练习了孩子的口语能力，还督促了学生们的实践能力。
三、增加课堂信息传递的渠道，扩展了信息容量，提高英语教学效率。
运用信息技术进行英语教学，使教学时间相对缩短，为新材料的操练巩固腾出时间。例如，六年级下册英语第三单元Lesson17——18，学习的是“世界公园”中各个国家的代表性建筑，因为教师和学生对外国的名胜建筑并不是很了解，虽然课前我们要进行大量的资料查阅，但是这些著名景点如果用语言或者单词卡片进行讲解未免太空洞，于是我结合资料与图片制作了PPT，将伦敦塔桥、尼亚加拉大瀑布、大本钟、悉尼歌剧院、加拿大国家电视塔等四会单词进行了讲解，并让学生通过学习与观察，说出你最期待、最向往的著名景点，孩子们积极投入地学习，利用了直观的PPT教学将小学英语中最难的一课进行简单化教学，将原来两节课时的教学内容，归整在一课内，学生不但能够熟练掌握，还为接下来的写作部分留出了大量的时间，让信息技术为英语课堂充分的服务，整体课程孩子们很容易地就学会了这些景区的英文名称，并能用英语表达Which one is your favorite place？激发了学生学习英语的兴趣，增加了课堂容量。
同时从真实生活出发，充分利用本地资源，如在执教人教新版精通六年级下册Unit2 Lesson 9 There is a park near my home .时，我从真实生活出发，充分利用本地资源，运用多媒体模拟创设了以下活动：
活动一：多媒体课件出示本地地图，和学生们一起认识地图，说说地图上的地点，说说自己的家在哪条路，离学校远还是近，每天怎么去上学的。
活动二：Kate和Lisa在小区相遇，根据教师提供的关键词，请同学们介绍自己的小区，帮助Lisa了解居住的小区。
活动三：Lisa上周来到了这个小区，可是她不认识路，教师扮演Lisa向同学们问路，引出新授对话。
活动四：一部分学生扮演外地人，一部分学生扮演本地人，进行问路对话。
活动五：评出最有礼貌奖，最有爱心奖，最佳向导，最佳游客。从学生已有的生活经验和知识出发，学生易于理解，个个积极，踊跃发言。
这样，原本枯燥乏味的课本内容，就可以丰富多彩立体化的形式呈现，使英语课堂趣味化、形象化、直观化、交际化，大大提高了英语课堂的教学效率。
四、搭建文化桥梁，培养学生的跨文化意识。
英语课程标准指出，语言与文化是密切相关的，语言素养包括文化素养。英语教学应有利于学生了解异国文化、形成跨文化意识、拓展文化视野，同时加深对中华民族优秀传统文化的理解与热爱。而文化的内涵丰富，外延包罗万象,小到问候、吃穿住行；大到宗教信仰、风俗习惯，无不渗透在语言中。多媒体为英语教师展示西方文化背景提供了条件，为学生了解西方文化架起了一座桥梁。如讲圣诞节（Christmas）时，我直接用多媒体展示圣诞节的由来、传说，观看西方人怎样过圣诞节，以及与圣诞节有关的物品，并播放圣诞老人从烟囱里进入孩子的房间送圣诞礼物的视频等。同时，还可以与中国的春节（Spring Festival）做比较，了解春节的来历、传说、风俗，并播放中国人除夕夜一家人一起包饺子、放鞭炮、观看春晚的视频。 让学生自己去比较两个节日有什么异同，鼓励学生大胆发言，并培养学生的爱国主义情怀。
五、运用信息技术布置英语作业，发展学生的语言运用能力。
家庭作业是由教师设计的，是学生在家里完成的一种学习任务。它是课堂教学的补充和延续，对与巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。目前小学英语作业形式普遍是单纯地听录音、朗读、抄单词和背课文等机械训练。这种机械固定、一成不变、缺少创造性的作业严重影响了学生学习英语的兴趣、挫伤了学习热情。利用多媒体，布置一些科学合理的家庭作业，不仅可以培养学生独立工作的能力和习惯，还可以培养学生学习兴趣，发展学生的潜力和创造力。
如教学人教新版精通英语三年级上册动物单词时，通过课后作业引导学生上英语网站学习更多的动物类单词，第二天讲给班级的同学听，看看谁知道的动物类单词多。这种方式使学生的学习时间由课内延伸到课外，学习的空间由学校拓宽到家中。此外介绍一些小学英语学习的网站，引导学生在网上进行学习，在游戏等活动中学习、运用英语，把英语学习引入学生的生活。这种形式的作业既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化的发展，使学生在课后保持对英语的浓厚兴趣，让学生的英语知识得到有效地巩固。
总之，为了提高小学英语教学活动质量，信息技术起到了很好的作用。它把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中，它拆去传统教与学的樊篱，让师生和谐地融为一体，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生找到掌握英语学习的捷径，使学生学于其中、乐于其中，从而提高教学质量。信息技术在小学英语教学中的应用，给我们的教学工作输入了新鲜的血液。它是一种高效率的现代化教学手段，有利于激发学生的学习兴趣，在课堂中我们如果能合理运用现代教育技术，亦可化抽象为具体，突破教学的重难点，提高学习效率，起到事半功倍的效果。随着信息化社会的来临，现代信息技术作为本世纪教育中最引人注目的成果和人类智慧的结晶，已经并将继续深刻地改变传统的教学观念、教学技术、教学方法和教学手段。我们只有抓住机遇、勇于创新，不断将现代信息技术应用到英语教学中来，才能给今后学校英语教学工作带来新的契机和挑战。
[参考文献]
乐伟国 梅妙聪. 小学英语教学叙事研究[M] 宁波出版社2007年10月
英语课程标准[2011年版] 北京师范大学出版社.2011年8月.
信息技术在小学英语教学中的运用山西教育杂志[J] 2015年4月
论文作者:李永娜,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第07期
论文发表时间:2019/10/15
标签：学生论文; 英语论文; 信息技术论文; 小学英语论文; 培养学生论文; 作业论文; 英语教学论文; 《教育学文摘》2019年第07期论文;