摘要：兴趣是最好的老师，只有让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，学生才会积极主动地参与到语文学习中，语文教师要通过丰富教学内容，优化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性。本文重点阐述如何在语文教学中激发学生的学习兴趣。
关键词：初中语文 兴趣 多媒体
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）09-077-01
兴趣是一种在情感影响下而形成的一种积极探究某项事物的强烈意识倾向。如果一个人对某项事物感兴趣就会积极探索它，不仅不会当成负担，反而乐此不疲地追求。因此，兴趣是推动人们探究知识的内在动力。初中语文教学中，只有让学生产生浓厚的兴趣，才会形成强烈的语文学习欲望，在这种强烈驱动力下，学生能很轻易地克服学习过程中遇到的困难，从而真正变被动学习为主动探究，把语文学习当成一种享受。
语文学科是一门应用最广泛、最贴近生活的学科，教学内容丰富多彩是语文的特点，然而受应试教育的影响，初中语文教学课堂变成了枯燥乏味的应试训练。教师将学生当成知识容器，一味用知识填充、灌输，使学生没有独立思考的机会，严重制约学生思维能力发展，抑制学生学习主动性和积极性。学生只是机械地对知识进行死记硬背，使语文学习陷入死循环，逐渐丧失语文学习兴趣。面对初中语文教学中出现的种种问题，笔者对培养学生语文学习兴趣的方式和方法进行了一系列探究活动，并取得了一定的成效，笔者结合实践经验谈谈看法。
一、营造良好的师生关系
在 教学过程中，老师要尊重学生的人格，平等教学，用心帮助学生、爱护学生，用实际行动感化学生，绝不能因为学习成绩的好坏而歧视学生。
在课堂教学中，坚持老师为主导、学生为主体，让学生主动、积极地参与教学活动，充分发表自己的意见，给学生创造一个和谐、轻松的课堂氛围；在课后，老师要经常与学生接触、交谈，了解他们的学习需要、生活问题等，指导他们总结知识、改进学习方法。情感在教育过程中起巨大的调节作用，老师对学生的信任，能够使学生产生强烈的心理效应，它能充分调动学生的积极性，激励学生的自信心，这种情感还会激起学生对老师的信赖，使老师提出的要求更容易被学生接受。另外要让学生真正喜欢老师，喜欢老师的课程，老师就得真心关心学生、爱护学生，用自己的满腔热情去帮助、引导、感化学生，让学生从内心深处喜欢老师。语文课堂教学不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。苏霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。
二、帮助学生学会学习，增强学生学习兴趣
在传统语文教学中，有些学生由于学习成绩不好，老师和其他同学对其的评价就低，使之志向水平和兴趣也变低，学习积极性也随之降低，学习成绩差，如此形成恶性循环。怎样使他们摆脱这个怪圈？我认为，只补课是不够的，必须同时关注智力因素和非智力因素，开辟第二课堂，增强学生的学习兴趣；同时，为学习落后的学生设置一些矮台阶，布置一些与他们学习基础相适合的语文要求，让他们看到自己的进步，树立成功的信心，然后帮助他们学会学习，掌握正确的学习方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语文教学中，学习方法的指导比传授知识更为重要。现在中学生都有一定的自学能力，这样就会大大的激发他们学习语文的兴趣，彻底摆脱恶性遁环的怪圈。
三、多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣
随着信息技术进步，多媒体辅助教学已成为广大教师最常用的教学方式，多媒体以生动形象的特点受到了广大教师和学生的青睐。对初中学生来说，他们正处在对计算机感兴趣的阶段，借助多媒体辅助教学，不仅能有效调动他们的积极性，还能在教师引导下将学生对计算机的兴趣直接转化为学习兴趣。因此，初中语文教学中，教师要有意识借助多媒体激发学生学习兴趣，从而提高学生学习积极性。如学习《巴东三峡》一课时，笔者借助多媒体先给学生展示了三峡的视频和介绍，学生瞪着一双双大眼睛认真地观看，通过视频让学生真实感受到三峡的景色。这样学生不仅能充分调动学生的积极性，还能帮助学生理解课文，使学生对教学内容有更深入的理解。
四、在已有知识的基础上拓展延伸，挖掘学生心灵深处的灵感和冲动，培养学生对语文的学习兴趣。
现在代心理学研究告诉我们，人不可能对自己一无所知的事物产生兴趣，就像百万富翁不会关心捡煤渣老婆子的生死一样。因此，语文教学必须与学生已有的知识经验相联系，必须充分调动学生已有的知识和经验，挖掘学生内心深处的灵感。就像临战动员一样，指挥员要调动敢死队战士内心复仇的火焰。作为教师就是要调动学生内心对知识的冲动。例如：学生在打了上课铃后，教室里总是安静不下来，不是在讲话就是吃东西或做别科作业，习惯很不好，所以当老师走到教室后总要先让教室安静下来再才上课，这样本来只有45分钟的课堂就会白白浪费掉至少十分钟。所以我给学生规定每天只要是语文课，打了预备铃之后，就由一名学生上台演讲（事先指定专门负责人，由负责人安排），演讲内容可以是寓言故事、精美散文或者你想唱的歌，想表达的观点等，只要是语文课一打上课铃指定的学生就上讲台（这时教师还没有进教室）教室里也安静下来，内容主要是以学生自己写的周记和《读者》、《青年文摘》上的精美文章然后全班同学自由发言。这样充分利用了时间，养成了集体读书、集体讨论的习惯，提高了学生对语文的兴趣，增强了语言表达能力和拥有了一颗感恩的心。充分利用预备铃时间，让学生躁动的心静下来并思考问题，等老师来上课的时候教室不是读书声就是学生精彩的发言声，语文课堂井然有序。教学中不但要注意语文已有知识对学生学习兴趣的影响，还要注重其它学科已有知识对学生学习语文兴趣的影响。这是因为，这样的问题是学生的已有知识了，而教师又从另一个角度对知识加以阐述，挖掘出了学生内心的学习热情，让学生感到语文就在我们身边，进一步增强了对语文学习的兴趣。
五、以积极的教学评价培养学习兴趣
学生乐学，需要鼓励作为支撑。教学评价应以鼓励为主，要采取分层评价策略，对学生进行适时适宜地积极评价，激励学生积极地参与课堂教学。同时，教师还要注重评价须准确、真诚，教师是课堂的引导者，如果对学生的评价不准确，就会使学生陷入困境，远离真知。例如，学习《狼》一文時，教师问学生：“从这则故事中你获得了什么启示？”一名学生回答：“在与别人合作时，我们要像文中两匹狼那样分工明确且配合默契。”对这名学生回答的评价，教师应该明确地告诉他：“你的回答有些偏激。的确，文中的两头狼有一点小聪明，但那是建立在贪婪狡诈的基础上的。它们最终还不是作茧自缚，被屠户杀了吗？它们不并值得我们学习。大家想一想：从文中你获得了哪些正面的启示或吸取了哪些教训呢？”在对学生的评价中，教师不能盲目的使用表扬性的语言，应时刻的想着自己“育人”的职责。
总之，我认为，兴趣是学习的动力，而动力是进步的源泉，所以兴趣是推动学生学习的发动机。在语文教学中，把握“兴趣”这枚法宝，就能充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在学习过程中享受乐趣，教学效果肯定出类拔萃了。
论文作者:舒颖
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年9月18期
论文发表时间:2018/9/11
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