陈明怡
(湖南省隆回县金石桥镇高洲中学)
摘要：随着信息技术的发展和进步，多媒体信息技术已经成为初中教学课堂必不可少的工具。多媒体技术在教学中的应用让教学的课堂更加丰富多彩，让教学的内容更加充实。而初中历史本身对课外知识和学生自身能力要求较高，在此基础上将多媒体技术与初中历史教学相结合，能促进初中历史教学质量的提升。
关键词：多媒体技术；初中历史；教学质量
初中历史教学理论知识较多，在进行教学中单一的教学方式造成历史课堂沉闷枯燥，导致学生提不起学习历史的兴趣，使得学生历史成绩和历史素养得不到有效的提升和发展。初中历史与多媒体技术的结合，可以让历史课堂更加有趣，历史的知识面更加广阔，而对于学生的学习兴趣和历史素养的培养也有重要的意义和帮助。
一、多媒体技术与初中历史结合的意义和优点
历史作为一门传播传统文化的学科，可以为学生展现出各个历史阶段的社会背景以及生活特征，通过历史的学习和认识可以让学生体会到中国发展历程的不易，可以让学生更加珍视现在美好的生活，更加懂得大自然馈赠的重要，更加懂得感恩。“兴趣是最好的老师。”多媒体技术与初中历史的结合教学可以将沉闷的历史课堂转化得更加丰富有趣，可以激发学生的历史学习兴趣。首先，多媒体的历史教学，可以将复杂历史知识用多媒体更加形象地展示出来，利用视频和图像结合的方式来顺应学生的学习特征，让学生更加容易理解和记忆，从而促进学生历史学习质量的提升。其次，多媒体的应用可以将冗杂的历史知识点整合归纳，让学生更加有条理地进行记忆和学习，使得学生的历史知识具有连贯性，方便学生记忆。多媒体还可以对初中历史相关的文物进行展示，让学生能够更加具体地认识到历史文物的特征，让学生有更加立体化的记忆。对于部分较难的历史知识点，多媒体就能提到画龙点睛的作用，对重点知识用多媒体课件进行突出讲解，从而使得学生能够更加注重对该知识点的学习和研究。最后，多媒体还可以激发学生的思维，让学生对历史的学习更加轻松。传统的教学模式强调“死记硬背”，使学生处于被动的学习地位，而利用多媒体可以变换历史课堂的教学方法，让学生的思维得到培养和训练，使学生历史素养和思维能力得到进步。
二、多媒体技术与历史教学结合应用的措施和策略
（一）利用多媒体技术，创建历史教学情景
初中历史的学习是对学生历史素养的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在教学中利用多媒体技术教学重现历史故事和片段，为学生构建历史情景和学习的氛围，从而让学生对历史的感悟和理解得更加深刻。传统的历史教学课堂是沉重枯燥的，学生在这样的情景氛围下提不起历史知识求知的欲望，将多媒体技术与历史教学结合可以将文字知识转化成更加多彩的表现形式，将历史知识进行更具体更形象化的翻译，从而吸引学生的关注度，促进学生更加有效率地学习历史，从而使得历史课堂教学质量提升。教师结合历史实际教学的内容，创建应景的情景教学，将重要的历史故事用视频和影像的方式传达给学生，让学生能够受到视觉和听觉的双重刺激，使得学生能够加深对该知识点的认识和记忆，激发学生对历史学习的兴趣。例如，教师在讲解“山顶洞人”的特征以及当时时代的生产工具时，仅仅通过语言描述满足不了学生对实物的想象，通过多媒体技术对山顶洞人进行展示和介绍，让学生更够更能清晰地了解山顶洞人的知识点，加深对历史内容的把握。多媒体的利用让历史课堂更加丰富化，让历史知识用多种形式展示出来，满足初中学生的学习要求以及性格特征，从而使学生喜欢上历史学习。
（二）归纳历史知识结构，让学生进行有效的历史学习
初中历史内容和知识点繁多复杂，传统的历史教学无法将整体的历史结构和知识点展示给学生。而利用多媒体技术进行的历史教学，教师可以将每章节的知识点先进行系统化的归纳并且反映在历史教学的课件上，让学生能够清楚地了解该章节整体的知识网络，这样更利于学生记忆知识点和优化学习思路。在多媒体的教学课件中，教师还可以反映出重点知识以及历史中考考点，让学生能够在学习历史新知识的同时，把握知识点的考题侧重点以及出题形式，这样更有利于学生历史有效性的提升，并且这样的教学效果是传统教学模式无法达到的。初中历史教材对历史事件的安排没有根据时间顺序排列，因此如果只按照章节对历史内容进行归纳，不利于学生建立历史大事件的时间顺序网络，不利于学生对历史教材整体掌握。教师在历史知识的复习阶段，可以利用多媒体课件对历史事件按照时间进行梳理、归纳，让学生对每个历史时段发生的时间有详细的把握，并且在自身的历史思维里以时间为线索将整个历史知识点串联起来。通过这样的方式让学生的历史知识点结构清晰、层次分明，从而使学生的历史素养得到提升，也能促进初中历史教学质量的提高。
总体来讲，将初中历史教学与多媒体技术相结合，将使历史教学课堂更加丰富，使历史知识点的归纳更加有效和简洁，让学生能够更加轻松学习历史的同时，历史素养和学习质量都有一定的进步和提升。而对于初中历史教育事业来讲也是很大的突破，将传统历史教学模式进行优化重组，营造更加吸引学生兴趣的历史教学氛围，使得历史教学效率有效地提升。
参考文献：
[1]冯志芹.谈多媒体技术在初中历史教学中的作用[J].软件（教育现代化）（电子版），2013（8）：185.
[2]毕晶.多媒体技术在初中历史教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（7）：131.
[3]赵宏.多媒体技术在初中历史教学中的应用[J].南北桥，2013（9）：112.
论文作者:陈明怡
论文发表刊物:《科技研究》2019年1期
论文发表时间:2019/4/23
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