新疆额敏县玛热勒苏镇寄宿制学校 新疆 塔城 834613
摘 要：小学阶段的学生年龄比较小，在外界事物认知的过程中，通常是通过形象思维，而小学生的抽象思维能力比较弱，还需要形象思维能力作为基础。数学作为小学阶段的一门基础学科，培养学生的形象思维能力，符合新课程改革的要求，有利于学生数学知识的衔接，提高学生的数学能力。因此，小学数学教学中，应当重视学生形象思维能力培养，创新课堂教学方式，完成课堂教学目标。文章针对如何在小学数学中培养学生形象思维能力，提出几点有效的策略。
关键词：小学数学 形象思维能力 培养策略
小学数学教学中，加强学生形象思维能力培养，实现高效数学课堂的构建，小学数学是小学生初步接触数学学科，小学生的年龄比较小，存在一定的认知局限性，对抽象的数学知识和数学问题难以有效理解。培养学生形象思维能力，使得数学知识内容更加的形象、直观，帮助学生数学知识的吸收和内化。同时数学具有实用性特点，培养学生形象思维，帮助学生灵活利用数学知识解决问题，激发学生学习兴趣，为逻辑思维培养奠定基础。
一、充分利用教学用具，培养形象思维能力
想象和表象是形象思维的基本形式，表象是以往认知和感觉的现象，在自己头脑中形成的影像，借助直观鲜明的形象进行展示。数学知识内容具有抽象特点，在教学的过程中，将抽象知识形象化展示，可以让学生能够直观形象的认知，通过对实物进行感触和操作，引导学生自主学习。例如：人教版小学数学三年级上册“长方形和正方形”的课堂教学中，教师结合教材内容，充分利用教学用具，加深学生知识内容理解和认知，加强学生形象思维的培养。教师首先让学生观察黑板、桌面、书本等表面，在观察之后，让学生说一说其边和角有着什么样的特征？在学生观察、分析和讨论之后，让学生说一说可以使用什么样的方法证明？借助课堂中的事物作为教学用具，让学生观察和学习，掌握长方形的边和角特点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在正方形的特征探究中，教师采取相似的教学方式，让学生根据长方形的学习，引导学生观察和思考，在教室中有哪些事物符合正方形的特点，说一说符合正方形的哪些特点？通过这样的方式，学生可以更加深入地理解长方形和正方形的边角特征，体会数学知识在生活中的利用，激发学生数学学习兴趣，加强学生形象思维能力培养。
二、引导学生动手操作，培养学生形象思维
现阶段的小学数学课堂教学中，教师大多采取课堂讲解的方式，忽视学生自己动手操作活动，不利于学生动手能力培养，阻碍学生形象思维能力提高。因此，在课堂教学的过程中，教师应当鼓励和引导学生动手操作，在操作的过程中，加深数学知识的理解和内化，将抽象的知识内容更加的形象直观，深入探究数学问题，加深数学知识理解，锻炼学生形象思维能力。例如：人教版小学数学五年级上册“多边形面积”的教学中，通过课堂教学活动，让学生掌握多边形面积计算公式。在课堂活动中，教师为学生准备相应的多边形。准备一个平行四边形，让学生沿着多边形的高进行裁剪，引导学生进行拼接，让学生观察思考拼接之后的图形是什么图形。通过这样的方式，引导学生掌握平行四边形转变成长方形的过程，通过图形变换，让学生掌握相应的规律。在学生操作的过程中，教师提出相应的问题引导学生思考：转化之后的长方形面积和原来平行四边形面积相比是否有变化？长方形的长和平行四边形的底有着怎样的关系？长方形的宽和平行四边形的高有着怎样的关系？借助这样的问题，结合学生的实践操作，帮助学生理解和掌握平行四边形面积公式，在梯形面积探究的过程中，让学生自主裁剪，观察和分析，探究梯形面积计算公式。小学数学课堂活动中，鼓励学生开展动手操作活动，培养学生的形象思维能力。
三、合理利用多媒体技术，营造课堂教学情境
以往的小学数学教学中，教师过渡依赖教材，课堂教学方式比较单一。随着信息技术的发展，多媒体技术在课堂活动中被利用，借助多媒体技术创设课堂教学情境，使得教学内容更加真实的展示。借助多媒体技术使得抽象、苦涩的内容变得通俗易懂，提高了课堂教学的效率和质量。在多媒体教学中，可以融入相应的图片、文字以及视频等内容，丰富学生的感官体验，提高学生的形象思维能力。例如：人教版小学数学六年级下册“圆柱与圆锥”的课堂教学中，通过课堂教学活动，要求学生掌握圆柱和圆锥的特征，看懂圆柱圆锥的平面图。在课堂教学活动中，教师制作相应的多媒体课件，通过学生对圆柱和圆锥的观察，掌握圆柱的底面、侧面以及高等内容。在侧面展开图的学习中，教师通过多媒体展示圆柱、圆锥侧面展开的过程，让学生观察、分析，并且思考圆柱的高和展开之后长方形的宽的关系，长方形的长和圆柱底面的关系。通过相应的对比和分析，帮助学生掌握了数学知识。
小学数学教学中，教师不仅仅传授学生数学基础知识，同时需要加强学生形象思维能力的培养。在实际课堂活动中，教师需要深入了解学生的实际情况，采取灵活多变的教学方式，提高学生的思维能力。作为小学数学教师应当充分利用教学用具，激发学生学习兴趣，鼓励学生动手实践操作，合理利用多媒体技术，营造良好课堂氛围，提高学生的形象思维能力。
参考文献
[1]吴健敏 论小学数学教学中形象思维能力的培养[J].数学学习与研究，2016，(24)，60-60。
[2]胡士润 浅析小学数学教学中学生形象思维能力的培养[J].学园：学者的精神家园，2016，(10)。
论文作者:张英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第370期
论文发表时间:2019/7/16
标签：学生论文; 思维能力论文; 形象论文; 小学数学论文; 长方形论文; 教师论文; 圆柱论文; 《中小学教育》2019年第370期论文;