关键词：民族体育；初中；教学应用
随着时代的发展进步，社会各界对体育学科越来越重视，以往只是将其视为“副科”的局面已经一去不复返。具体到初中阶段，学生正处于青春期，身心快速成长，心理又较为敏感，经常会显得比较“叛逆”。如果体育课程缺乏变化，形式过于单一，是很难引起初中生的参与兴趣的。引入民族体育项目是解决以上问题的一条较好的途径，可以给学生带去新鲜感，学生更投入，教学效果也就更好，还能起到发扬并传承民族文化的作用，一举多得。
一、以转变理念为根本，提升对民族体育项目的重视程度
民族体育项目在初中体育教学中的顺利开展是需要场地、器材等方面的充分支持的。观察现实情况就可以发现，民族体育项目虽然是由我国所创造，在民间也有着一定的群众基础，但在初中校园里能够找到的体育器材大都是篮球、排球等，都是国外传入的体育项目器材，能够用于民族体育项目的少之又少。所以，开展民族体育项目不是嘴上说说就可以的，还要从根本上转变理念，真正把民族体育项目放在与其他类型项目的平等位置上，认真审视需求并作出相应规划。不论教师、学校还是主管单位都要在这方面做出努力。
例如，从初中体育教师的角度出发，要认真研究教材中与民族体育项目相关的内容，比如一些基本介绍和审美方面的要素，然后与学生的实际情况相结合，挑选学生喜闻乐见、易于接受的进行讲解示范，观察学生反映。对于反响强烈的，教师应积极向学校反馈，努力促进相关教学器材的购置或补充。在日常教学中，教师不能把民族体育项目仅作为一种锻炼途径或气氛调节工具，而是要督促学生真正“练”起来。教育主管部门可以组织教师或学校沟通会，共同制定一份针对民族体育项目的学习评价标准，进一步摆正其地位。
二、以资源配置为基础，为民族体育项目的开展做好准备
这里所说的资源配置其涵盖范围是比较广的，上文所说的购置或补充教学器材只是其中的一部分，除此之外还需要大量的教学素材与适用的教学场地等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆工欲善其事，必先利其器，做好资源配置就是为民族体育项目教学的开展做好准备。教材的篇幅是有限的，内容上不可能做到事无巨细，对于有些地区来说，其具有本土特色和教学价值的民族体育项目很可能没有出现在教材中，这方面主管部门要充分考虑。总之，以上每一点都与资源配置有紧密的联系。
例如，民间比较流行的“抽陀螺”，能够起到锻炼身体协调性、腕部力量和观察力的作用，可以引入初中体育课堂。但是，抽陀螺需要一定的技巧，还要有足够的空间以避免危险，场地要合理设置以防噪音扰民等。这样一来，至少要在教学资源和运动场地两方面做出合理的资源配置。作为教师，可以将学校操场远离教学楼的一侧设置为运动场地，同时结合一些专业书籍和自己的经验制作专门的“抽陀螺”教育素材供学生学习。作为主管部门则可以根据各学校的实际情况提出一些指导意见，或在资金、规划等方面提供帮助。
三、以丰富形式为途径，切实发挥民族体育项目教育优势
包括部分初中体育教师在内的很多人认为体育课就是要在室外操场上进行，让学生身体活动起来才行。这种观点是错误的。体育离不开运动，但运动本身却是包括体力运动与脑力运动的，开发学生智力、帮助学生掌握专业体育知识同样是体育课程必不可少的一部分。有时，在室内进行的理论学习是有效进行身体锻炼的重要基础，应引起充分重视，可以运用到民族体育项目教学上。另外，民族体育项目的室外教学形式也可以更加丰富，以进一步激发学生的学习主动性，充分挖掘其教育潜力。
例如，学校方面可以做好协调，为体育课程的室内教学提供多媒体教室，体育教师则通过互联网等途径，搜集与“抽陀螺”有关的讲解视频，在课堂上为学生播放。遇到一些技巧细节，教师可以慢放或暂停，然后为学生进行详细的介绍。教师或学校还可以组织比赛，提前在校内做好宣传工作，设置适当且对学生有一定吸引力的奖品，以营造火热的学习氛围。效果良好的，主管部门可以对集体进行奖励，并在更大范围内推广，能有效增强民族体育项目的教学效果。
综上所述，民族体育项目是中华传统文化中的一员，初中体育课程应该将其充分利用起来，不论学校、教师还是主管单位都要为民族体育项目的顺利引入和开展创造便利条件，形成合力，真正发挥出民族体育项目在体育教学中的优势，达到锻炼学生身心、传承发展民族文化的良好效果。
参考文献：
[1]福海.新时代背景下的民族传统体育项目研究[J].现代阅读(教育版),2013(04):176.
[2]谭俭.论民族传统体育融入初中体育教学[J].当代体育科技,2019,9(05):207-208.
论文作者:杨天宁
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
标签：体育项目论文; 民族论文; 体育论文; 初中论文; 学生论文; 资源配置论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第23期论文;