杨雪梅 云南省玉溪市红塔区冯井中心小学 653100
摘 要：随着计算机互联网的普及推广，信息化时代到来了。对于现阶段而言，信息技术在各行各业得到了广泛应用。小学数学是小学阶段较为重要的一门课程，将信息技术与小学数学教学进行结合，能有效激发小学生对于数学的兴趣，锻炼小学生主动学习数学的意识，拓展小学生思维，使教学效率得以不断提升。
关键词：信息技术 小学数学 教学作用
一、抽象知识更加形象直观
利用信息技术与小学数学教学进行结合，能使知识更加形象与直观，便于学生对知识更好地理解，从而使教学更加轻松。对于小学生而言，在思维方面，仍然是形象思维占据主导地位，抽象思维较为欠缺。小学数学部分知识相对不够直观具体，而小学生抽象思维较为欠缺，难以对知识真正有效理解。相对而言，直观形象的事物能充分唤起学生的注意力，激发学生热情。为此，借助于多媒体信息技术，可以对教学内容更加形象直观地展现，充分吸引小学生的注意力，让小学生对其产生浓厚兴趣。教师可以借机对学生加强引导，让学生主动对数学知识进行探索，从而真正化抽象为具体，促进小学数学教学得以有效进行。比如说，小学数学中的应用题一直让学生头疼，在学生学习“相遇问题”过程中，由于缺乏足够的想象力，不能有效进行抽象思维，因而对该问题难以正确理解。借助于多媒体信息技术，通过幻灯片演示，能够将两个物体相遇直观展现出来，加深学生理解，从而真正有利于将抽象转化为具体，使教学更加顺利地开展。
二、教学氛围更加浓厚
通常来说，小学生自制力普遍较差，为有效促进小学生学习，教学氛围方面的塑造尤为关键。只有通过良好的教学氛围，学生们才能充分体会到学习快乐，并充分融入到小学数学学习中去，使学生更加乐于学习，更愿意积极对知识进行探索，并彼此之间加强学习方面的交流，使教学更加有利于开展。课前阶段，通过信息技术科学合理的应用，一方面可以让学生尽量放松，例如可以通过播放视频、动画让学生感受到轻松愉快的氛围；另一方面，也可以起到良好的课堂导入作用。借助于多媒体展示的内容与课堂具有一定的关联性，能使学生产生浓厚兴趣，从而有利于课堂导入。在课堂上，对于部分复杂模糊性问题，通过信息技术能使其简单化，从而有利于学习。在课后阶段，借助于信息技术也有利于学生扩大知识面，拓展思维方面，并有助于将教学内容进一步拓展延伸，使学生积极性切实得以不断提高。除此之外，信息技术不仅带动了氛围，也给传统课堂教学源源不断地注入新的活力，改变传统课堂思维定式，也有利于学生创造力、想象力等能力的不断培养。
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三、信息技术有助于学生一题多解
应试教育主张灌输式教学方法，教师需要将正确的解题思路传导给学生，学生只需对解题思路正确掌握即可。但是该教育方式在一定程度上限制了学生创新能力的培养，也不利于对知识方面的主动探究。尤其是对于小学数学而言，一道题目并非只有一种解法，数学本身具有其特有的灵活性与趣味性，教师应积极引导学生主动探索一题多解。这样才能全方位、多角度将数学知识加以掌握，并充分激发学生兴趣，使小学数学教学切实贯彻落实实施。借助于信息技术，能充分引导学生对数学知识方面的探索，从而有利于实现一题多解。借助于信息网络平台，教师可以将解题的心得向平台发布，学生在平台中与教师更好地互动交流。教师可以充分发挥出自身具有的引导作用，让学生能够多方位思考，从而实现不同的题目解法。此外，学生也可以通过上网查阅相关资料，有效掌握题目的多种解题思路，从而使复杂的数学题目更加简单，模糊的数学问题更加透明，有利于实现教学目的。
四、信息技术有助于突破教学难点
小学数学对于广大小学生而言，对其逻辑思维能力、理解能力具有一定考验。在教学实际开展过程中，难免会遇到相应的教学难点。没有信息技术等方面的帮助，教师容易显得束手无策，尤其是对于很多难以理解的数学问题，教师单单靠口头传授难以真正让学生明白，也不利于达到应有的实际教学效果。借助于信息技术，能对教学重点及难点问题形象直观展示，加深学生理解，从而使学生对知识真正有效掌握。例如，小学数学阶段在学习“方向与位置”过程中，由于小学生普遍欠缺一定的空间想象力，因而在理解方面存在一定的不足，教师有时候也常常显得束手无策。但是，借助于信息技术，在课堂上形象生动地展现，使学生能够一目了然，使教学难点不再变得复杂，能轻松地解决问题，从而使教学充分达到应有的真实目的。
本文浅要分析探讨了小学数学教学开展过程中信息技术所起的作用，并提出了自己相应的看法。小学阶段数学教学过程中，通过将信息技术与教学方面相结合，有利于教学氛围方面的营造，使抽象知识更加直观化，同时也有助于突破教学中的重点及难点，实现一题多解，锻炼学生的创新能力及想象力。
参考文献
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[3]侯景丽 如何实现小学数学学科与信息技术的整合[J].读写算（教研版），2014，（12）：330-330。
论文作者:杨雪梅
论文发表刊物:《教育学》2015年10月总第87期供稿
论文发表时间:2015/10/22
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