林琅 合肥师范附小三小 230000
【摘要】音乐教师实施课堂教学时，应该及时改变传统的教育思维，重视对学生进行音乐素养的培养。情境教学能增加小学生对课堂知识的理解，也能让学生对音乐作品进行内涵的分析，促使学生获得审美情趣以及艺术修养的培养。音乐教师应在素质教育的指导下创新知识教育的方式，构建高质量的知识探索平台，促进学生获得更多的情感体验。为此，本文主要思考音乐教师如何科学运用情境教学， 强化知识教育的成效性，提升小学生的音乐素养。
【关键词】小学生；音乐教师；课堂教学；情境教学；音乐素养
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）12-022-01
前言：音乐教师运用情境教学能借助多种形象以及音乐等素材给学生创建教学情境，让学生在比较真实的情境中去体验学科知识，对音乐作品进行深层的思考，以此获得审美情绪以及表达能力的锻炼。为此，音乐教师需要对传统的音乐教学方式进行思考，从激发学生情感的角度构建课程氛围，给学生打造特色化的音乐课堂。这样能增加小学生对课程知识的关注力，促使学生对音乐知识进行正确的理解，让他们通过课堂教学实现音乐素养的提升。
一、音乐教师重视课程导入的创新性，给学生打造别样的课程情境
课程导入的效果影响学生参与课程知识学习的状态，也影响课堂教学的实施效果，需要提升课程导入的科学性以及趣味性，以此打造别样的课堂教学情境。如，音乐教师在讲解“小蚂蚁”时，需要改变直接开展音乐歌曲教育的模式，借助图片或者是动画形象等内容吸引学生的关注力。音乐教师低音量播放该歌曲，让小学生思考小蚂蚁的形象和生活特征，增加学生对小蚂蚁的认知[1]。小学生对歌曲学习产生探索的兴趣，也能感受到音乐作品的内涵，提升课程教育的针对性。为此说，音乐教师需要改变传统的课程导入方式，给学生打造别样的课程情境，提升小学生的音乐素养。
二、音乐教师借助媒体技术营造教学情境，提升学生对音乐作品的感受力
教学情境和概念以及原理教学有着很大区别，要依靠那些可以感知的事物，体现它们形象化以及趣味性等特征，增加学习者对这些知识的理解。信息技术和学科教育进行融合的产物是媒体技术，可以实现动静结合以及多变的知识展示优势，以此给学生带来更多的视觉冲击以及情感享受。为此，音乐教师可以借助媒体技术营造教学情境，提升学生对音乐作品的感受力。
例如开展“小螺号”歌曲教学时，音乐教师可以运用媒体技术展示澎湃的大海和海边的事物，让学生感受到海边的风景。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，音乐教师通过媒体技术展示小男孩在海风轻轻吹拂下吹响螺号的图片或者动画[2]。这样能激发小学生对歌曲内容进行探索的主动性，让学生这样的课程情境中去理解音乐知识，分析画面中的内容。之后，音乐教师在指导小学生对歌曲旋律以及内容进行学习，对音乐美进行探索。
三、教师应创设形象化的教学情境，有效激活知识教育的氛围
小学生不能对枯燥或者是抽象的事物进行正确的理解，影响他们对音乐知识的学习效果。为此，音乐教师对小学生实施课堂教学时，应创设形象化的教学情境，有效激活知识教育的氛围。这样可增加他们参与音乐学习的能动性，也能改善学生探索音乐知识的状态，引导小学生对课堂知识进行深度的思考。
例如，在讲解“快乐的泼水节”的时候，音乐教师不能对学生开展灌输式的知识教育，而是要创设形象化的教学情境。教师在课堂教学之前收集有关“傣族”以及“泼水节”等资料，对这些教学资料进行整合，在屏幕上展示相关的视频或者是文字资料。这样能给班级学生打造趣味性以及形象化的教学情境，激活课程教育的氛围，增加学生对歌曲知识的理解。
四、音乐教师可以创游戏情境，提升小学生的音乐素养
游戏是学科教师对学生实施知识教育的的形式，教师应该合理运用游戏开展课堂教学，提升知识教育的成效性。为此，音乐教师可以融入游戏元素以创游戏情境，促使小学生得到音乐素养的提升[3]。如教师讲解“竹竿舞”时，需要让学生掌握基本的歌曲知识，如创作背景、歌曲旋律以及歌词内容等。之后，音乐教师可以组织学生开展竹竿舞的小组比赛，看哪组学生跳的最好。这样能激活学生参与歌曲学习的热情，增加学生对该首歌曲的理解，也可以让学生掌握竹竿舞的活动方式。这样能拓展小学生的音乐视野，以此提升他们的音乐素养。
结论：情境教学能增加小学生对课堂知识的理解，让学生得到审美意识等学科能力的培养，教师需要从多个角度思考怎样应用情景教学法。为此，音乐教师实施课堂教学时要重视课程导入的创新性，给学生打造别样的课程情境。信息技术对学科教育有着积极影响，音乐教师在对小学生开展音乐教学时，可以借助媒体技术营造教学情境。同时，教师应创设形象化的教学情境，有效激活知识教育的氛围。此外，音乐教师可以创游戏情境，提升小学生的音乐素养。
参考文献：
[1]李培萍.情境教学让音乐课堂轻松快乐——情境教学在小学音乐课教学中的应用[J].课程教育研究，2017(4).
[2]尹静.引“情”入“境”乐无穷——结合《采山》课堂实录谈情境教学在小学音乐课堂的运用[J].北方音乐，2017，37(21):191-191.
[3]夏雪.运用情境教学 提高课堂效率——情境教学在小学音乐的应用[J].中华少年，2017(28):210-211.
论文作者:林琅
论文发表刊物:《中国教师》2018年12月刊
论文发表时间:2018/11/3
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