阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此，在初中阶段培养学生阅读能力的过程中，必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的阅读能力。
一、创设情境，提高学生阅读兴趣
在课堂教学中可以利用多媒体，通过不同的表现手法为学生再现睛境，弥补中学生在实际经验上的不足。以契诃夫《变色龙》这篇文章为例，由于学生缺乏对变色龙的认识，也不了解其变色的原因，也就是不知道变色龙为了保护好自身的安全，善于在环境变化的情况下随时变换自己的体色，这不利于深层次地分析人物特点，难以理解奥楚蔑洛夫这一典型形象。教师可以放一段记录变色龙变色的录像，为学生提供想象的空间，体会奥楚蔑洛夫为变色龙的场景。另外，以郑愁予的《雨说》这一诗歌为例，这首诗写于“文革”灾难之后，然而单纯的分析文本，学生一方面不了解诗歌的创作背景，另一方面也无法从整体上把握春雨的拟人化形象，以及“雨”对当时儿童的关爱，教师可以播放几段“文革”后有关于儿童的视频，为学生生动地介绍作者的创作背景，同时也可以放几段春雨的片段，以便作者可以感悟到诗中所描写的关爱之情。通过创设各种教学情景，不仅可以提高学生对阅读的热情，还能为学生创造积极的学习环境和氛围。
二、教师在教学中应灵活变通，合理安排教学环节
在阅读教学的课堂中，如果教师讲解方式枯燥，学生必然觉得索然无味。在这种情况下，如果教师训斥学生，课堂气氛必然更加压抑，学生盼着快点下课，教师讲课的兴致也不高，课堂效果必然不佳。因此，教师在授课中，一定要灵活变通，把握好课堂节奏，使课堂气氛波荡起伏。以此抓住学生心理，并设计多种多样的问题来提升课堂效率。举例来说，我在讲授鲁迅先生的作品《社戏》时，在探讨人物性格的时候，如果单纯问学生人物性格是如何，学生就会感到没有趣味，但如果换种提问方式，比如问学生：“如果你和这些人物在一起，你会更喜欢哪位人物？”学生就会活跃起来，积极融入讨论之中，并展开热烈的讨论，课堂气氛会变得更加激烈。
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三、以学生为主体，让学生学会独立思考
学生是阅读的主体，课文是阅读的文本，在语文课堂阅读教学中，应该重视培养学生的文学素质，充分发挥学生的主体作用和积极性，进而提高语文教学的效率。而师生互动交流的不断深入，将会使学生的主体性得到更好地发挥。首先，教师可以在新课教学前，给学生足够的时间，通过这个预习阶段，学生可以成立学习小组，共同对生字词和文字进行疏通，如果在阅读中对一些问题存在不解和疑惑，教师应该与学生互动交流，分析有价值的问题，了解学生学生的实际情况，进而明确教学目标；其次，在教师的阅读指导下，对重点和难点问题进行讨论分析，鼓励学生发表独立见解，调动起学生的主观能动性，强调学生在阅读教学中的主体地位。
四、鼓励朗读，提高阅读教学效率
阅读策略是指阅读者在阅读过程中根据不同的阅读情境对阅读材料进行加工及对自身的阅读行为和过程进行计划、调控的方法和技巧，包括阅读认知和元认知策略。阅读策略具有教给学生有效的阅读方法、培养学生良好的阅读习惯、促进学生独立阅读思维发展的作用。阅读教学要鼓励学生多读，而非老师多讲。对于优美的文章和段落要鼓励学生多朗读。朗读可以将文字符号转换成有声语言，进而在学生头脑中形成视觉画面，能把抽象静止的感情变为真实具体的感情，使人物、景物、情感跃然纸上，并使学生注意力高度集中，直接地毫无障碍地体味感知内容，在朗读中提高理解能力。
五、注重学生“批评意识”的情感调动
“金无赤足，人无完人”。没有哪一位教师在自己的教学生涯中从不出差错的，也没有哪一篇文章是尽善尽美绝无瑕疵的。学生能发现并指正这些差错和瑕疵是难能可贵的，这是他们在阅读过程中创造思维的表现，教师一定要加倍保护他们的批评意识，并利用它调动情感，学生提出的批评一旦被接受或得到解释，他们就会增强自信心和成熟感，就可以在情感的河流中，以知识为舟，以思维为楫，去展开更为丰富奇异的想象并进一步进溅出具有美学风貌的溢彩流光的精神浪花，同时他们也会更加尊重老师，形成平等、民主、友好、合作的新型师生关系和和谐愉悦的课堂气氛。
六、联系实际生活，引导学生树立正确的价值观和世界观
初中生生活经历有限，对事物的认知能力尚浅，处于朦胧阶段。因此教师的语文教学责任重大，不仅需要教会学生识字、理解以及写作，还需要帮助学生形成正确的思想观念。因而，语文阅读教学并不能停留在教材中，而是应深入挖掘日常生活中所有和阅读密切相关的内容。这对于提升学生的文化素养以及人文素养都有很大帮助，也有助于学生在生活中发现美和创造美，从而促进学生的身心发展。
语文教学的过程艰难并且难以见效，所以这需要师生都能有充足的耐心和准备。教师在今后教学中，应确立阅读教学在语文教学中的重要地位，转变僵化的教学模式，不断完善阅读教学策略和教学内容，激发学生的阅读兴趣与学习信心，进而提高学生的语文阅读能力。
论文作者:魏政彩
论文发表刊物:《素质教育》2015年12月总第191期供稿
论文发表时间:2015/12/7
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