宁夏银川市永宁县闽宁镇中心小学 冯金虎
摘要：随着课改的不断深入，教育部对于学生的素质教学越来越重视。在现在的教学过程中,小学数学教师要在数学教学的过程中注重渗透数学核心思想，让学生在学习的过程中不是仅仅只关注到自己的学习成绩，更加能够注重自己的学习方法，提高学习效率,让他们在日常的数学学习中了解到基本的数学素养的构成和价值，这样，我们的学生才能够在小学的数学基础学习阶段得到更好的提升，并且为自身以后的数学学习打下基础,做好铺垫。数学的学习讲究方法，也讲究数学思维的运用，我们要让学生主动去学，不仅仅在成绩上得到提升，更可以在这一阶段提高自己的综合素质,提高自己的数学素养。
关键词：小学数学；数学素养；核心素养，素质教育
一、活跃课堂氛围，拓展学生思路
无论是在什么时候的学习中，学生最重要的就是要把握住课堂，抓住课堂的几十分钟，对于学生的学习来说有着极大的帮助,要想提高数学课堂效率，学生和教师应该在课堂中多互动，双方在课堂就会互相学习，我们作为教师要根据学生的状态调整教学的方法，学生则要积极的配合我们,主动地思考，发散自己的思维，对于许多学科，尤其是数学学科来说，学生必须主动思考自己有着自己的思路或者想法,这样他们才可以去有效的提高自己的学习水平，才能够高效地学习。
例如，在一节数学课堂上，我发现学生的积极性都不太高，大家都在下面呆呆的听我讲解，我觉得这样的课堂氛围太沉闷了,不利于学生的思考，于是，我告诉学生：大家可以进行小组之间的讨论，互相可以讨论各种问题，然后不懂的可以请教我。学生们纷纷都积极起来,大家都和自己的同伴、小组成员一起讨论，原本沉闷的课堂一下子也活跃起来，学生都没有了刚开始的那种疲惫感，我觉得大家思考的积极性也明显的上升.适当的活跃课堂氛围，让我们的学生可以在一个轻松活跃的课堂上得到一个好的锻炼，能够训练自己的思维能力，这也是培养学生数学素养的关键,学生在数学的课堂上可以把握好，可以积极思考，主动地去想，这对于学生来说是十分重要的，只有学生自己主动地思考了，去想了,他才可以自己去提高自己的数学水平。数学的学习绝对不是教师讲解就可以学好的，一定要学生自己思考，多想多练，而且，在一个轻松氛围的课堂上,学生更可以理解体会到数学学科的核心素养，一举两得。
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二、锻炼学生数学思维、传授数学方法
在某种程度上说，在我们的小学数学课堂上，传授学生数学学习的方法是很重要的，俗话说授之以鱼不如授之以渔,我们作为小学的数学教师不妨在小学这个初级学习的阶段传授方法，培养学生的数学思维，让我们的学生可以在现在或者以后的学习中都可以用数学的思维去思考问题,我认为这对于学生的帮助要远远大于传统的“题海战术”，小学生大多数没有什么数学基础，这就要求我们教师一定要做好引导作用,让我们的学生可以在现阶段学习为自己以后的学习打下基础，这应该才是我们教师和学生的目的。锻炼学生的数学思维，传授学生基本的数学方法,这对于我们教师、学生来说都是培养其数学素养的好方法，值得我们教师思考。
例如，我在教学《三角形面积求法》这个章节的时候，我就告诉学生，其实几何图形的面积的算法讲究方法，对于我们没有见到过的图形,我们可以利用“拆分发”，把几何图形拆成几个我们熟悉的图形，然后计算面积，或者，我们还可以把不认识的图形补成我们所熟悉的图形然后经行面积的计算,学生听后都若有所思，我就举三角形的例子，我告诉学生可以把三角形通过补充的方法补充成矩形，求和后进行减法，这样就可以计算出其面积.在一段时间这样的训练后，我发现学生的数学学习能力提升了许多，学生自己有了数学思维，这对于学生以后的数学学习也有着极大的帮助，同样的,学生掌握了方法，可以独立思考，也可以让提升学生的数学基本素养。
三、进行数学兴趣的培养
许多的学生对于数学存在着误解，认为数学学科无聊、枯燥、不好学，久而久之，这些学生很容易对数学学科的学习产生厌恶的心理,讨厌去学数学，提到数学就“头疼”，这不仅不能提升学生的数学基本素养，而且对于学生的数学学习不利，让我们的学生在数学学习的过程中提不起来兴趣,数学成绩的下降也是自然而然的了，我想，作为小学的数学教师，我们为了培养学生的数学基本素养，首先要学生对数学提起兴趣,让学生可以感受到数学学习的魅力，学生可以爱上数学，这样学生才可以主动地学习数学，主动地提高自己的水平。
例如，我发现我们班大部分的学生对于数学的学习都提不起来兴趣，大家都比较讨厌这门学科，认为数学太难，于是，我想了一个办法,我在每节课上课之前会给学生说一个数学小故事，圆周率的故事，数学归纳法的故事等等，学生听后都产生了极大的兴趣，大家都逐渐地不那么讨厌上数学课了,进一步的，我在学生解题的过程中给出适当的指导，让学生在解题的过程中可以体会到自己解决问题所带来的乐趣，从而领略到数学学科学习中的特点.这样一段时间的教学后，我发现学生的学习兴趣明显的上升，有的学生在学习过后明显的不像以前那样讨厌数学学科的学习，甚至喜欢上了这门学科,学生在一段时间后可以主动地学习，主动地思考，这对于学生数学素养的提高、对于学生以后的数学学习都有着帮助。
结束语：教学是一门艺术，我们作为教师就要掌握这门艺术。在小学的数学学习阶段，我们教师一定要避免走错路,让我们的学生一味的去追求自己的学习成绩而忽略了对于自身基本综合素养的培养，作为一名小学的数学教师，我们要做好引导作用,让我们的学生在这一相对比较轻松的学习阶段可以学到更多对于自己以后的学习有意义的东西。
参考文献：
[1]王忠秋.浅谈如何在小学数学教育中培养学生的创造力[J].2019.
[2]律攀攀.让“微”风吹进课堂——微课在小学数学教学中的简单应用分析[J].2017.
[3]郑慕华.浅谈小学数学教学对于学生计算能力的培养策略[J].才智,2018(36)
论文作者:冯金虎
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年10期
论文发表时间:2020/1/9
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